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深度学习背景下小学音乐游戏性教学策略探讨

摘要：在新课程改革的背景下，对中小学生的综合素养和综合能力都有了更高的要求，要需要教师培养学生的主动学习意识、整体创造力，让学生能够全面的发展，学校音乐课程的教学也不例外。有效开展小学音乐课堂的教学方法有很多，而游戏是其中非常有效的一种。音乐游戏是从音乐本身入手，采用游戏的形式，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主动性。本文主要从音乐游戏的重要性着手，探讨分析教师如何将音乐游戏应用在音乐课堂教学中进行，以及在开展游戏的过程中教师需要关注的事项，希望通过游戏培养学生的学习积极性，并培养学生的创造力，提高小学音乐课堂的教学效率。

关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用

小学阶段儿童的年龄特征与心理发展特征，决定了游戏是音乐教学中的一种有效方式，它能使枯燥的理论知识和抽象的音乐符号变得有情趣，而如何能够提高学生的积极性、学习效率，使音乐教学课堂效益最大化，促成学生全面发展是当下音乐教师着重考虑的问题。小学音乐课堂与游戏的有效结融合，既要求教师提前设置好游戏方式和游戏情境，又要求游戏本身富有参与性、审美性，让学生在愉快的游戏中也能掌握音乐知识，这样满足了孩子喜欢游戏的本性，也完成了课堂的教学目标。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学应用的必要性

德国著名音乐教育家卡尔.奥尔夫就曾倡导“寓教于乐寓教于游戏”他认为音乐游戏有助于充分调动孩子的兴趣，而新奇有趣的游戏有助于引起孩子持久的兴趣，将孩子带入一种自然学习的状态。小学教育时期尤其是低年级的学生年龄尚小，还处在较为活跃好动并且贪玩的年纪，可以说游戏是他们日常生活的一部分，没有小学生会抗拒“玩”的诱惑，因为这是儿童的天性，而儿童在游戏当中也能更加天然和真实地展示出自身的个性和情感，并激发出潜能。在中国各民族的众多儿童歌曲、民歌、民谣中都可以发现，其中大部分都反映了以游戏为主体的内容,而且这种活动也大多都和儿童们的日常生活密切相关。同时，游戏有利于培

养学生的学习兴趣，它能充分激发学生的学习积极性和主动性，在实际上推动了音乐教学活动的进行和教学效率的提升。在当前应试教育的大背景下，中小学生的课业压力越来越重，学生的学习负担越来越大，这也影响了学生的学习兴趣，不利于他们的身心健康和身心成长。但是，如果教师能在音乐课堂教学中巧妙地利用游戏来辅助课堂教学，不但可以提高学生的学习兴趣，也能调节学生的情绪和心态，并且在有趣又有效的游戏活动中，学生还能潜移默化地习得知识，提升音乐素养，获得别样的体验，也让音乐课堂变得高效，有质量。

二、音乐游戏在小学课堂中的应用

通过情境表演游戏进行课堂教学

小学阶段音乐课本上的音乐作品通常带有强烈的故事性，教师可以通过引导孩子完成相应情境的创造和演绎，这样既增强学生的学习兴趣和学习积极性，学生也会对所学习的知识有更深刻的记忆与更加牢固的掌握。例如，在五年级

《外婆的澎湖湾》这首歌里，学生可以分组进行情景表演，重演歌手潘安邦童年时与外婆在澎湖湾的故事，表演漫步在童年熟悉的沙滩上，小外孙与外婆在沙滩上留下一步步的脚印，挽着外婆的手到海边看夕阳，在表演中演唱，在演唱中表演，在这样的情境表演里，学生能够更加深刻地感受到音乐所蕴含的深厚祖孙情感和对童年美好生活的回忆。例如，在四年级《小红帽》这首歌曲里，歌词具有强烈的故事性，学生可以分角色来表演大灰狼、小红帽、外婆等等，自主地创编设计动作，在这个过程中，学生能够迅速地融入到歌曲的情境里，更加理解歌曲的主题并熟记旋律与歌词。

以趣味游戏为手段激发学习兴趣

兴趣是学习的基本动力，兴趣的培养在课堂教学中尤为关键。由于处于小学阶段的学生注意力维持时间较短，自控意识较弱，因此，趣味游戏能够充分调动他们的兴趣，提高学生的主动参与。例如在一年级学生最初认识四分音符与八分音符时，老师就可以引导他们加入到“走”与“跑”的游戏活动中，将“走”、“跑”与四分音符、八分音符所对应，学生在游戏活动中能够直观地感知音符的长短，在游戏中就掌握了不同时值音符的长短。又如二年级《火车开了》这一课，可以采用“开火车”的游戏，孩子们排成一列火车，通过模仿火车的咔嚓声，再到利

用拍板凳有节奏的读歌词，既解决了歌曲节奏的问题，孩子也在游戏中熟记了歌词。

利用综合类音乐游戏进行课堂教学

在课堂教学中，教师可以将体态律动、舞蹈、绘画等紧密结合，让游戏向多样化发展，低年级的孩子模仿能力强，好动，教师稍加引导，他们能很快在理解的基础上，用自己的动作体现对音乐的感受，例如学习在欣赏二年级《星光圆舞曲》时，可以让学生举办一场舞会，互相邀请舞伴，选择舞步，跟着音乐表现简单的三拍子舞步，在舞蹈中感受舞曲的特点和情绪。在欣赏五年级管弦乐作品《缆车》时，教师可以带领学生伴随音乐画出山脉的起伏、缆车的路线变化等等，将旋律的起伏和美术的线