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神奇的魔法棒

——浅谈语文课堂中信息技术的作用

摘要：语文课堂恰当运用信息化教学技术，可以更有效地激发学生学习兴趣；使课堂导入更有趣，也更有效，可以化抽象为形象，更

易突出重点、突破难点；可以有效增加教学密度、扩大课堂教学容量。在课堂教学中恰切的使用信息化教学技术，犹如手握神奇的魔法棒，让我们的语文课堂教学灵动而飞扬。

关键词：信息化教学技术激发兴趣形象直观增加密度扩大

容量

“物是人非事事休，欲语泪先流”，如果用这句词来形容中学语文老师的心境，可一点都不夸张。这是因为在中学，语文再也不是小学时段的霸主科目，近些年来，又因为中考、唯分数论等因素影响，致使从学生到家长再到学校领导，都很功利化，更看重数理化及外语，从而忽视语文。新时代语文教育陷入尴尬境地，而要走出语文教育的尴尬境地，就需要我们语文教育者不断的创新思维，“优化教学过程，提高语文课堂教学效果”，让学生爱上语文。其中，借助现代信息化教学技术是不可或缺的一大手段。

现代化信息技术的特点是直观、形象、生动，具有超越时空，化动为静、化虚为实、示宏显微、化抽象为形象、化深奥为浅显等多种功能。教师如果能在语文教学中恰当使用的话，现代信息化教学技术，就像一支神奇的魔法棒一样，能把学生多种感官充分调动起来，吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、提高教学效率、增

强教学效果，使语文课堂教学事半功倍！下面，我就自己在教学中的实际探索，粗浅谈谈信息技术在语文课堂中的具体作用。

一、运用信息化教学技术，使课堂导入更有趣、更有效。

“兴趣是最好的老师”，是人对事物的选择态度，也是学习的重要动力。在学生即将学习新知识的时候，我们可以根据教学内容恰当选用信息化教学手段，激起学生积极探索新知的学习兴趣。就比如当我教读《大自然的语言》这篇课文时，导入就设计了这样一段视频：画面显示，大自然中的树木渐渐发芽、长出花苞，蜜蜂采蜜、蝴蝶翩翩起舞，清澈的溪水淙淙流淌…清晰的画面、灵动的生物、特写的镜头，带来的是视觉、听觉的强烈冲击和唯美享受，同学们一下子就被吸引住了。没有想到，平时不起眼的事物，在镜头下竟然如此美妙！紧接着我就抛出一个问题：假如你穿越到一个陌生的时空，你该如何判断身处的季节？有了视频的激发，同学们的思维一下子打开了，纷纷回答：看身边的植物情况、动物的表现、大自然中事物的形态…这样就自然的引出课题，激发了学生的浓厚兴趣。虽然这篇文章是说明文，可是学生学起来却津津有味，在轻松快乐中牢牢掌握了物候相关知识。

说明文这类知识性较强的文章激趣导入效果显著，不过对于一些内容相对严肃文章，导入就要借助媒体技术营造氛围，感受文本的情感，触动学生心灵，从而激发学生阅读文本探求新知的欲望。我在教学《最后一次讲演》这课时，上课前先播放一段影视片段，电影中的闻一多，拍案而起，走上前台，慷慨激昂痛斥国民党反动派，尤其是

那一句“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”直击人心，然后画面就虚化了，激愤的人群，悲凉的音乐，镜头一转，回家的深巷中，刺眼的车灯，罪恶的子弹，慢慢倒下去的闻一多……我看到学生们的表情是严肃的、悲愤的，甚至有部分学生眼圈都红了，试想，这时还要老师再去分析什么情感吗？学生们自己借助媒体看到的、听到的，足以震撼其心灵，对闻一多先生的敬佩，对反动派特务的痛恨，会驱使他们自己去探究课文、去感悟情感，不知不觉间，他们想去了解文章内容，探求新知的欲望自然就产生了。这样信息技术的使用使文章导入更有趣也更有效。

二、运用信息化教学技术，可以更好地突出重点、突破难点。

现在的人教版部编语文教本，新选入的一些文章，有的选文地域性较强，理解起来往往比较抽象、困难。而空洞陌生的讲解又极容易出现老师难讲，学生厌听的尴尬场面。之前我在教读《溜索》这篇课文时，发现同学们仅仅从字面上，很难理解文中“我”过索道时的恐惧，以及骡马溜索时屎尿齐下的恐慌。那种峡谷幽深、高山险峻的情形，对于我们平原上的孩子来说，难以想象，知识不易接受。后来尝试借助信息技术这个难点就很容易突破了，运用媒体播放相关视频，视频可以直观地再现峡谷之深险及空谷风声之惊人，再运用细节性的特写镜头：那种万丈深渊之上，一根铁锁链飞架在两岸崖璧之间，从一头溜向另一头，耳畔呼呼的风声，身下是深不可测的峡谷，胆小的可不是会吓得睚眦欲裂！这样直观的画面更好的促进了同学们对课文中溜索过程的理解。如此一来，同学们就很容易理解文章中“我”

溜索的恐惧、骡马的恐慌，与跑马汉子的镇定，这种鲜明的对比，理解了文章对跑马汉子的敬佩及赞美这个中心，这样学生对文中重点内容的理解就迎刃而解了。

说到地域性强，不得不提《在长江源头各拉丹冬》一文，这篇文章雪域高原的壮美景色是赏析研读的重难点。雪域高原，严寒、缺氧、天气阴晴变化快，这点对于地处中原的孩子来说，很难想象到美。可是当多媒体出示动