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少先队辅导员如何培养少先队员主体意识

摘要：我从四个方面研究少先队辅导员如何培养少先队员的主体意识：第一个方面是确立立少先队员的主体意识，落实少先队员教育的目标定位；第二个方面是顺应少先队员主体性要求，创建良好的班集体环境；第三个方面是尊重少先队员的主体地位，建立良好的人际关系；第四个方面是强化少先队员主体性行为，营造良好的学习氛围。

关键词：少先队辅导员 少先队员 主体意识

少先队辅导员如何培养少先队员的主体意识呢？我做过如下尝试：

一、确立少先队员的主体意识，落实少先队员教育的目标定位

所谓少先队员的主体意识，是指少先队员主体自主性、创造性在其主观意识中的反映。从本质意义上讲，学校不仅是传承知识的场所，更是培养少先队员精神气质的圣地。30多年前，钱梦龙先生就提出了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育思想，但由于种种原因，目前绝大多数教育实践仍然没有真正落实少先队员的主体地位，教育活动主要还是围着课程标准和教学设计转，围着考试转，缺乏对少先队员主体精神应有的培养。而确立少先队员主体意识，关键是帮助少先队员明确自己在学校教育教学和个人人生里程的发展追求中的主体的角色定位。具体地讲，就是要引导少先队员参与学校和班级一切教育活动的规划设计，以及管理监督、反馈评价活动；就是要引导少先队员学会自尊自爱、自信自省、自立自控、自主自强；就是要引导少先队员热爱生活，热爱学习。

随着信息时代的飞速发展，新时期主体意识的要求是越来越广泛，越来越强烈，少先队辅导员应充分正视、深入研究、制定策略，做好切实有效的指导工作。

二、顺应少先队员主体性要求，创建良好的班集体环境

主体性是人的本质特征之一，当代少先队员的主体性要求主要表现为能独立支配自己的意识活动，能在班级成为优秀少先队员。为此，少先队辅导员必须明确学校的一切都是为了少先队员，要服务于少先队员，引导少先队员，关心少先队员，只有深入少先队员，工作才能赢得少先队员的认同和接纳。

从少先队员入学第一天做起，少先队辅导员要致力于给少先队员创造一个良

好的集体环境。要让每一个少先队员充分认识到自己是该集体的一员，有义务有责任为该集体的荣誉而努力，要使每一个少先队员明确，自己的任何行为都会影响到班集体的建设。可以通过班会讨论交流，鼓励大家畅所欲言，从中对每一位少先队员的表现大致心中有数。随后，可让少先队员讲一讲家庭情况，以及对少先队辅导员的愿望。一边尽量快速的了解少先队员的家庭情况，全面掌握少先队员的自然情况、个性特点、基本能力、目标要求及其对班集体可能带来的影响。在此基础上，向少先队员明确提出严格而灵动、能够达到自我管理的目标，让少先队员切实感到有制约性而又不至于阻遏创造力的发展。

在具体的教育活动中，除了日常学习、生活的良好习惯的培养，需要特别注意教室的环境建设。教室是少先队员学习的主阵地，其环境布置既要服从于学校的基本要求，还应符合少先队员的年龄、性格、一般特点和心理认知的基本要求。放手让少先队员做黑板报、宣传栏，发动少先队员设计班训，使少先队员多角度、多方位地在人生观、价值观和世界观的舞台上潜移默化的经历最优化的磨砺。

三、尊重少先队员的主体地位，建立良好的人际关系

要求少先队员听话，崇尚“严师出高徒”，从一定层面上讲这固然无可非议，但伴随着信息社会的日新月异，少先队辅导员与父母在少先队员面前的权威地位已经动摇。面对一个陌生的世界，家长、少先队辅导员、少先队员是平等的探索者。现代教育旗帜下的创新教育，就是要求为人师者要有平等思想，其基本点就在于平等地认识少先队员和对待少先队员。具体而言，少先队员的人格要受到尊重，在教学及班级活动中要与少先队员建立平等互敬互爱的关系，诚恳的接纳少先队员，听取少先队员对教学及相关活动的意见和建议。作为少先队辅导员，一定要致力于平等对待并且关心每一个少先队员，做少先队员的良师益友。这需要少先队辅导员从以下几个方面抓好落实：

纪律上人人平等。

少先队员犯了错误，不分干部和群众，按照校纪班规处理，要一视同仁，绝不护短包庇。俗话说：不怕人有缺点，就怕人没特点。少先队员难免有错误，只要通过教育能及时改正，就是一个有创新意识和创新精神的有特点的好少先队员。

干部选拔上人人平等。

少先队干部要由少先队员自主选举产生，竞争上岗，给有能力、有责任心的少先队员以充分展示的机会。而且，尽可能的多培养少先队员成为班集体的服务员和管理者，让每一位少先队员在小学阶段都有机会当干部，都能当好干部。让全体少先队员树立正确的干部观念和诚信服务的思想意识。

在评优评奖上人人平等。

班上所有成员评奖，一律由班委会和少先大队根据有关条例组织评定，打破由少先队辅导员一人说了算的做法，使获奖的同学顺乎民心，从而真正发挥榜样的示范作用。

多关心少先队员，为少先队员排忧解难。

大多少先队员相对敏感，