[教育学]模块1-培训准备1.ppt

模块一 培训准备 主讲人: 王利明 学习内容概要 本模块的学习成果 培训班教师、学员的情况表和通讯录。 “我所理解的教育技术”学习报告 多媒体环境下的信息技术与课程整合的选题计划 意义建构：是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解，即理解掌握所学知识的真实含义。 有意义学习：奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习。认为，有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。非实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但二者是等值的。如“等边三角形”与“三条边相等的三角形”。 今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！ ——彼得.埃利雅德（澳大利亚未来学会主席） 惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。 ——《第五项修炼》 新课改： 重视基础知识、基本技能的教学 重视创新精神、实践能力的培养 重视良好的道德情操的养成 教育技术学基本理论是： 媒体开发理论和教学设计理论。 教育技术学的理论基础 ： 学习理论，教学理论，系统理论，传播理论 作业1： 题目：“我所理解的教育技术” 要求：写一篇500字左右的报告书 文件命名为：“姓名＋我所理解的教育技术”.doc 提交到培训平台”作业1“中 信息技术与课程整合 信息技术： 作为协作工具、 情感激励工具、 资源工具、 作为学习工具 、 作为认知工具 信息技术与课程整合 以课程目标为核心 在实践教学活动的分组：组内异质，组间同质 打破课程的界限 以项目（问题）为单位组织教学 打破常规教学形式 中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 中小学教师教育技术能力培训系列讲稿 内蒙古师范大学 传媒学院 活动1：了解您的学习伙伴（10分钟）(小组长介绍本组学员） 活动2：了解培训的方式和成果（10分钟） 活动3：作好培训的准备（60+10分钟） 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟）（重点） 活动5：策划选题（35分钟） 活动6：填写培训日志 模块组成 形成学习小组 组内依次介绍自己的信息 小组代表发言（每组1分钟） 姓名 任教学科 特长 自我介绍 活动1：了解您的学习伙伴----互相认识 每组人数4-6人，每个小组学科尽量不同， 年级尽可能接近，老教师和新教师搭配， 男教师和女教师搭配，并考虑技术熟练程度 使用电子邮件进行交流（课后作业） 给教师发邮件 学习伙伴发邮件 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件 记录感受 姓名 性别 出生年月 任教学科 感兴趣的研究课题 个人特长 信息技术技能 “整合”的经历等 自我介绍 活动1：了解您的学习伙伴--体验基于技术的交流 培训方式有： 案例观摩与研讨、任务驱动式、问题解决式、实践操作式、讨论式……等等。 活动2：了解本次培训的方式和成果（10分钟） 本次培训方式特点： 任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计） 来展开培训内容与培训活动； 案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学； 强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，在 参与中让学员更深切地去感受去体验； 多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作； 重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的 资源等）。 活动2：了解本次培训方式和成果 培训的成果： 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）； 观看教学设计成果：网络平台→资料馆→模块1→案例→培训成果案例、教学资源案例 各种评价量表（此模块尚没有评价量表）； 学习过程记录(培训日志）。 活动2：了解本次培训的方式和成果 活动3：作好培训的准备 （60+10分钟） 1. 检查软硬件（5分钟） （1）不私自拆装计算机的硬件配件，以避免出现硬件的不必要损坏；最终影响考试。 （2）不使用U盘、移动硬盘等外来存储设