[高中教育]三角函数的图像说课设计.pptVIP

1.4.1正弦、余弦函数的图象（1） 吉林省敦化市实验中学 说课设计人：费立娟 * 邮编：133700 邮箱：feijuan505@163.com 联系电话一、教材分析 本节课是高中教材新课程人教A版必修4第一章第四节1.4.1正弦、余弦函数的图象，是在学生学习并且理解了任意角的三角函数的定义及同角三角函数的基本关系和诱导公式的基础上，来研究正弦、余弦函数的图象的画法，培养学生画图与读图能力，为后续的三角函数的性质的学习打下基础。 课标要求 能画出正弦、余弦函数的图象，并通过画图初步了解三角函数的周期性。 学情分析 学生已有的知识:三角函数的定义，三角函数线的定义，三角函数的诱导公式，同角三角函数的基本关系。上学期我们研究过指数函数、对数函数的初等函数，知道了研究函数的基本步骤。本节利用平移三角函数线去画正弦函数的图像，利用诱导公式去画余弦函数的图像。 二、教学目的： 知识目标： （1）利用单位圆中的三角函数线作出的正弦函数的图象，明确图象的形状；（2）根据诱导公式，作出余弦函数的图象；（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题； 能力目标： （1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法； （2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法； 德育目标： 通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神； 三、教学重点与难点 重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象； 难点：作余弦函数的图象，周期性； 授课类型：新授课 教 具：教具圆锥，细绳，多媒体 本课依据学生由简单到复杂的认知发展规律，我采用了启发、诱导、分析、探究的教学方法，尽量大胆放手，让学生大胆尝试，动手实践，引导学生由“特殊”到“一般”，运用已有知识，去探索未知知识。 四、立足创新说教法 在平等和谐的氛围中，让学生互相沟通、互相交流、共同探讨，激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，让他们动眼看，动耳听，动嘴说，动手做，充分挖掘他们的内在潜力，增强他们学习数学的信心。 五、突出主体说学法 六.教学过程： （一）、创设情境： 方程sinx=lgx的零点有几个？ 【设计意图】：温故求新，激发探求新知的兴趣。 (二）正弦函数和余弦函数的形状是什么样的呢？阅读教材30页简谐振动的试验。 【设计意图】：对将要学习的正、余弦曲线有一个大概的印象。 1.问题1：在坐标系中作点P(1,2 )很容易，那么点M 如何作出？ （三）.讲解新课： 【设计意图】：为几何法描点作准备。 一.几何法作y=sinx的图像 在直角坐标系中如何作点（ ， ）? C( , ) ? y x O y 2? ? P M x O C( , ) （1）作直角坐标系，在直角坐标系的y轴左侧画单位圆； （3）找横坐标：把x轴上从０到2?这一段分成12等份； （2）把单位圆分成12等份。过单位圆上的各分点作x轴 的垂线，可以得到对应于各角的正弦线； （4）找纵坐标：将正弦线对应平移，即可指出相应12 个点； 用几何方法作正弦函数 图象的步骤： （5）连线：用平滑的曲线将12个点依次从左到右连接 起来，即得到 的图象。 2.如何用单位圆中的正弦线、作正弦函数图象（几何法）？ 根据步骤，动手操作 【设计意图】：开发运用已有知识解决未知的能力，动手的过程，展示知识的形成过程。 3.多媒体演示作图过程。 【设计意图】：对几何作图形成连贯性。 x y O 1 -1 O1 B A (O1) (B) 所以我们只需要仿照上述方法,取一系列的x的值,找到这些角的正弦线,再把这些正弦线向右平移,使他们的起点分别与x轴上表示的数的点重合,再用光滑的曲线把这些正弦线的终点连接起来就得到正弦函数y=sin x 在区间[0,2π]上的图象. y=sin x, x∈[0,2π] y=sin x, x∈R 因为正弦函数是周期为2kπ(k∈Z,k≠0)的函数,所以函数y=sin x在区间[2kπ, 2(k+1)π] (k∈Z,k≠0)上与在区间[0,2π]上的函数图象形状完全一样,只是位置不同.于是我们只要将函数y=sin x(x∈ [0,2π])的图象向左,右平行移动(每次平行移动2π个单位长度),就可以得到正弦函数y=sin x(x∈R)的图象,如下图所