[所有分类]经类课程双语教学全程质量控制体系具体研究内容及观点.pdfVIP

高等学校教学研究成果 鉴 定 证 书 鄂教高鉴字 【2008】245 号 成 果 名 称 网络环境下大学英语教学改革的创新与实践 成果完成单位 湖北经济学院 成 果 类 别 教学改革 鉴 定 形 式 会议鉴定 主持鉴定单位 湖北经济学院 组织鉴定单位 湖北省教育厅 鉴 定 日 期 2008 年 10 月 10 日 湖 北 省 教 育 厅 一、成果介绍（提示：1、该项目研究的目的和意义；2、研究成果的主要内容、 重要观点；3、成果的学术价值、实践意义和社会影响；4、研究成果和研究方 法有何特色、有何突破、有何建树；5、有何不足，哪些问题尚需深入研究。） 1、该项目研究的目的和意义 本项目研究的目的在于顺应时代发展要求、依据教育部人才培养质量工程和 大学英语教学改革的相关精神，以建构主义、多元智能、现代信息技术等国内外 现代外语教育理论为支撑，本着 “以理论为指导、以实践为依托、以创新促发展、 以规范保质量”的原则，在继承传统大学英语教学优秀成分的同时，探索高效的 大学英语教学新模式、完善的大学英语课程设置、个性化的教学大纲、多元化的 自主学习监控体系、 丰富的英语第二课堂活动以及系统的双语教学质量评价体系， 旨在实现个性化与合作化学习方式共同作用、 语言与学科知识技能学习相互渗透， 进而全面提高英语学习者实际应用能力，为创新本科院校公共基础课教学改革积 累宝贵经验。 本课题的研究对深化大学英语教学改革，促进教学模式与评价体系的转变， 完善大学素质教育综合体系有着重要的实践意义，为我校其他公共课程的教学改 革提供了经验，也为湖北高校大英教改提供了示范。同时对深化高校教育改革、 优化教育教学的投入与产出具有可参考性和可推广性。 2、研究成果的主要内容、重要观点 本课题组致力于网络环境下大学英语教学改革中的教学理念、教学团队、教 学模式、教学方法与手段、实践教学平台、质量监控与评价体系等为核心的研究 与实践；探索性地提炼出 “四位一体”的大学英语教学模式；构建了财经类院校 大学英语特色课程设置体系；自主设计了语言综合实验体系并建设了英语语言学 习中心；创建了 “五位一体”自主学习多元监控体系；制定并推行了后续英语 （财 经类课程双语）教学全程质量控制体系。具体研究内容及观点如下： 1）以改革教学模式为途径，探索了网络环境下的个性化互动教学环境的构建 课题组对传统大学英语教学模式进行了客观详尽的分析，并基于瑞士心理学 家皮亚杰的建构主义学习理论和美国心理学家加德纳的多元智能理论对学习者与 学习过程的研究，提出“常规课堂教学 + 网络自主化学习 + 小班个性化辅导 + 英语第二课堂”的 “四位一体”全新大学英语教学模式，并从 2005 年开始以 “分 2  级分层 + 分课型 + 网上择师”的模式在全校推行。大学英语读写译和视听说课 程实行大小班结合的形式授课，并将形式多样的课堂授课和策略指导下的学生网 络自主学习有机结合。依据不同的教学 目标和要求并根据新生入学水平测试成绩 实施分级分层教学。学生根据所属级别和不同课型选择授课教师，并实行“滚动 式”管理 （每学期初进行重新选课和择师），满足学生个性化学习需求。创建 “课 内-课外 + 校园-社会”的语言学习与实践拓展模式,以丰富多彩的第二课堂活 动（如：开辟英语电台、英语角；成立英语演讲队、口译队、辩论队；主办湖北 高校藏龙杯“英语辩论赛” ；举办“藏龙岛外语艺术节” ；组织学生参加省级、国 家级各类英语竞赛活动；组织学生开展武汉市旅游景点英语标示语纠错、2008 京 奥英语志愿者小分队等实践活动），全方位优化英语学习环境，拓展英语学习与实 践空间，提高了学生英语实际应用能力。 2）以特色课程体系设置为突破，探索了网络环境下多元教学目标的实现 课题组在深