[教育学]创建示范性院校的探索_感悟与升华.docVIP

创建示范性院校的探索、感悟与升华张亚杭 ????? 2006年以来，国家示范性高职院校建设成为高等职业教育改革和发展中的热门话题，其建设的指导思想、目标和内容日臻清晰。重庆工程职业技术学院也不例外，在认真学习教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部、财政部有关国家示范性高职院校建设的一系列文件的基础上，积极投身国家示范性高职院校的创争活动。2007年8月学院入选国家示范性高职院校建设单位后，对“国家示范性高职院校建设方案和任书”(以下简称《方案》)进行多次修改，2008年5月20日，《方案》获教育部、财政部专家组(以下简称“两部专家”)通过。其过程的感受难于言表，首批国家示范性高职院校建设单位用“痛、并快乐着”来感叹，我和我的团队却体验到探索、感悟与升华的乐趣。 ???? ?一、探索 ????? 近几年来，高职教育为经济建设做出了积极的贡献，在高等教育中也占据半壁江山。但时间短、发展快、不论是为社会服务还是在自身建设等方面都存在不适应和不完善之处。在此背景下，国家示范性高职院校建设新构想呼之出台，其显著特征表明，它不是对过去办学和人才培养工作的总结，而是对未来设计，这个设计不是长远奋斗目标，而是要在不久将来变为现实的绩效合同。它提出了中国高职教育走什么样的道路。人才培养是什么样的模式，才能更好地为经济社会服务的问题。一石激起千层浪，全国高职同仁围绕这一问题，展开了声势浩大的热烈讨论，在社会各界也引起了强烈的反响，高职教育精英纷纷献计献策，积极投身实践与探索。 ????? 学院已走过50多年的办学历程，在人才培养方面积累了丰富的经验，理应在示范院校建设中积极参与并有所作为。在学习和思考中，我们很快明白，照搬发达国家高职教育模式之路不通，国内高职教育又无先例可寻。因此，我们就在一次又一次的学习和讨论中去找答案。通过学习，吸取国内外高职教育的先进理念和成功经验，通过讨论来激发我们的灵感，虚心从首批吃“螃蟹”的示范高职院校成果中吸取有益成份，国家示范性高职院校要建设什么就变得越来越清晰，即示范院校建设的核心内容是专业建设，同时加强与人才培养相配套的项目建设，观念创新要先一步，体制创新要优一等，管理创新要高一筹，实践创新要快一拍，全面提升学院综合实力。有了初步的认识，我们拟定了示范院校建设的内容为9个重点专业建设项目，以及对口支持、教育培训、技术开发、质量保障、素质教育、就业指导、信息平台和基础设施等8个其它建设项目，共计17个建设项目。随即我们组成了17个建设项目团队，每个建设项目团队的负责人与相关人员组成《方案》的院级团队，院级团队和建设项目团队分别在讨论中形成思路。在探索和实践中，《方案》初稿出炉，大家倍感欣慰，接下来是反复的讨论和修改。一个突出的问题摆在我们面前，在三年的时间里要完成这么多项目，人力、物力和财力等条件可行吗?在专家的指导下，我们将9个重点专业的建设减少到7个，最后确定为5个，并将全院30几个专业组成了5个专业群，通过5个重点专业建设，带动相关专业群的建设，8个其它建设项目中的质量保障、就业指导、技术服务等3个建设项目融入到重点专业建设中，这样，集中全院人力、物力和财力重点建设好5个重点专业和素质教育等5个其它建设项目。 ????? 传统的办学和人才培养模式中一个明显的弊端是：学校与企业分治、学习与工作脱节，学生毕业不能很快适应岗位工作，企业急需人才不能立即获得。改变传统的人才培养模式，打破学科体系成为当务之急，示范性高职院校示范什么就变得越来越明朗：走校企合作、工学结合的道路，示范院校理应成为改革先锋；工学结合人才培养模式的建立，需要有与之相适应的管理体系做保障，示范院校理应成为科学管理的模范；高职教育发展是永恒话题，示范院校理应在发展上树起标杆。有此认识，我们在《方案》的制定和修改过程中认真贯穿这些要求，突出起点高和可操作性强的特点，在高职教育改革与发展中积极投石问路。 ????? 二、感悟 ????? 学习讨论中的探索过程，使我们逐步形成了《方案》的总体框架和初步认识，在《方案》的制定和修改过程中，一次又一次地恍然大悟，常常让我们乐不知疲。 ????? 《方案》在两部专家修改前，我和我的团队凭着主观想象和对未来的追求，完成了《方案》内容的草拟，首批示范院校《方案》经两部专家修改公示后，我们追寻其足迹，对《方案》进行多次修改。然而真正使我们大彻大悟的是两部专家对学院《方案》的七次修改意见反馈，使我们真正体会到探索实践无止境，感悟过程至永远。 ????? 《方案》框架首次提交的第一部分包括建设背景、建设条件、主要依据、指导思想、建设目标和建设内容等，到第七次修改后，分解成建设基础、建设思路和建设目标两个部分。首次提交的第二部分17个建设项目精练成第七次修改后提交的10个建设项目，看起来是数量的