朗诵特长班计划.doc

朗诵特长班计划 朗诵特长班计划(一)：朗诵班教学计划 　　诗文朗诵兴趣班教学计划 一、学情分析 　　两名学生的底子可以，对朗诵有浓厚的兴趣，这是最可贵的，兴趣是最好的老师。可是大部分学生对朗诵没有什么经历。有些胆怯，特别是基本的仪态还不太了解。 　　二、活动目标 　　朗诵，是以理解文字作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动，它更是理解课文的重要方法。俗话说：“读书百遍，其义自见。”吕叔湘先生也认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。这里说的语感，就是通过朗读获得的。从另一方面说，朗读对一个人全面素质的提高，对一个人心理素质的养成也非常重要。凡是朗读好的学生从性格上大都是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格都较外向、大多是聪明活泼的，语文能力也较高，并且因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也很不错。 　　三、学习形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、听示范朗读等形式开展教学活动。 　　四、教学内容：本学期的朗读主要以课外美文诵读为主，在美文诵读中体会语言之美，感情之真。 　　五、教学进度 　　九月份 朗诵的基本礼仪知识 　　十月份 朗诵的技巧知识 　　- 1 - 　　十一月份 朗诵训练的诗歌和美文 十二月份 朗诵实战训练 一月份 分组比赛总结 　　-2- 　　朗诵特长班计划(二)：红庆河小学朗诵与主持 特长生培养计划 　　朗诵与主持 特长生培养计划 　　为了更好地开展我校综合素质教育，丰富学生第二课堂活动，培养学生兴趣特长，依据学生实际和学校具体情况，学校开展了朗诵与主持兴趣特长班，现将朗诵与主持特长生培养计划制定如下： 　　一、培养目标： 　　（1）说好普通话。以培养学生的语言表达能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善具备朗诵、主持及演讲能力的特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥； 　　（2）将情感融入语言表达。在朗诵与主持兴趣课中,培养学生良好的情感感知和语言沟通能力，在说好普通话的基础之上，培养学生具备感情表达的能力，学会感受语言环境所具备的情感，并用自身的语言释放、传递、表达情感。 　　（3）具备灵活反应能力，可以在晚会、仪式等场合，做好随机应变的主持工作。 　　二、主要任务： 　　（1）通过特长生培养挖掘学生潜能，丰富学生第二课堂文化，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围； 　　（2）使感兴趣缺乏能力的学生掌握朗诵与主持的技巧；使在朗诵与主持方面具备特长的学生有更进一步的空间和进步。力争培养我校“名嘴”、“名主持”。 　　三、实施步骤： 　　第一阶段：选拔学生、确定培养目标 　　教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生,作为初步的培养对象,并根据不同能力划分等级,鼓励学生参加朗诵与主持兴趣班，并初步 　　实施计划； 　　第二阶段：具体实施完善阶段 　　将学生大概分为两类，一类为具备特长的学生，因此应在兴趣班中培养出类拔萃的学生，在课上课下给予更多的关注。使他们在原来基础上能够不断进步，培养出朗诵与演讲方面的出色人才。鼓励这一类学生积极参加各种活动，并给予指导，使学生勇于展现自己的能力；对于能力稍差但兴趣很足的学生应充满耐心，多进行鼓励，不能打击学生自信心，可以多通过传授技巧等让这类学生学习演讲和朗诵的方法，追赶有特长的学生。 　　课后，可向学校建议每年特别组织3-4次朗诵、演讲等比赛，给学生创造良好的展示平台，作为发展学生特长的鼓励机制。 　　四、主要措施： 　　1、在全校营造“进校园，说普通话”的好氛围。从教师做起，以身作则，在授课及学生日常管理的过程中也应该以普通话为主，说好普通话是学生学好朗诵和主持的前提条件。因此，应尽量在全校营造良好的说普通话氛围； 　　2、认真开设兴趣班。每周两节兴趣班上，应认真备课，并为学生创造“教”、“学”、“练”一体化的发展环境。授课的过程中也鼓励学生反馈合理的建议和意见，并及时作出调整； 　　3、开展丰富多彩的活动，以集体参与和个人参加相结合的方式，让学生有展示自我的平台，提高学习兴趣，激发学习热情。 　　附：朗诵特长生（部分） 　　朗诵与主持兴趣老师 王聪 　　红庆河小学 　　附： 　　六年级：池方央、石磊、杨佳乐、白雨欣（口音重） 五年级：杨博超、郭禹灵、兰婷 　　四年级：杜慧妃、王佳雪 　　三年级：高雯杰、白梦彤 　　朗诵特长班计划(三)：2015小学年级组工作计划 　　小学年级组工作计划（一） 　　一、指导思想 　　本学期将以学校工作计划为指导思想，以教导处、政教处的工作计划为行动指南，紧紧抓住“高效课堂”这个核心，以开展多种形式、多功能的活动为教育载体，以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻方向，进一步加强教育教