清塘荷韵课件-语文.PPT

季羡林的草木情缘——丝瓜 1990年，季羡林屋前的空地上，孩子们种上了几棵扁豆和两株丝瓜。这都是极普通的物种，可它们的表现，却并不一般。例如丝瓜。丝瓜的蔓总是往上攀的，只要有依托。季羡林发现，这丝瓜蔓以每天半尺的速度，从一楼墙面爬上二楼，又爬上三楼……蔓藤牵到哪儿，就将浓绿带到哪儿，真了不起。从此，季羡林每天早晨观察丝瓜生长，成了一项任务。 季羡林先生是一位大学者，研究的学问一般人难能了解，可是对自然，对草木，却有着如此的喜爱。这两者，相距似乎遥远，但对于热爱生命的人，它们应当同等重要，同样富于魅力。或许，它们还有一种深切的联系:是自然之美，支持了他对深奥学问钻研的兴味；对学术的研读，使他对草木之情领会得更为细腻，丰富和生动。不论怎么说，这两种喜爱和由此而来的成绩，明明白白摆在那里，它们相互映衬，给我们展示的，是充满珍惜、珍重的辽远而宽博的胸怀，是应当如此的多彩鲜活人生…… 《二月兰》这种平凡却又不平凡的野花儿，随着春风的召唤，兀自淋漓尽致的怒放，紫气直冲云霄。它纵浪大化中，不管世事变迁如何，一如既往地在春风招摇中笑对人世沉浮。 《夹竹桃》1959年，季羡林作为民间外交的使者，应邀参加缅甸研究会50周年研究大会。所以散文的后半部分写缅甸的夹竹桃，写它的象征意义，这都是他的真实经验和感觉。而散文的前半部分，是中年人对童年的回忆，是朝花夕拾。 2006年感动中国颁奖辞（季羡林）： 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。 “即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。” 作业： 搜集古今咏荷（莲）的诗、 词、文并背诵自己喜欢的词 课外阅读推荐 季羡林作品： 《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》 “冬天如果来了，春天还会远吗?” ——雪莱（英） 当寒冷的冬天来临时，寒风瑟瑟，万物凋零，给人萧瑟之感。 但不要忘了，在冬天之后，就是春天的降临，到那时，阳光明媚，草长莺飞，万物复苏，生机勃勃。 在英国革命时期，那些生活在黑暗社会的人们，不要放弃希望，要勇于与黑暗的现实斗争，迎取胜利的光芒。 连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍是绿油油的一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。 “冬天如果来了，春天还会远吗?” 我为我的“季荷”祝福。 清塘荷韵 季羡林 散文《清塘荷韵》，刊载在1997年11月13日《人民日报》上，并获第8届“中国新闻奖”副刊作品一等奖。 “冬天如果来了，春天还会远吗?” 《春》朱自清 春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 荷叶之韵（3-7段） 小组动手共观荷 多元个性解读荷 第一种方法：填表格方式。梳理种荷过程，要求明晰时间、种荷过程步骤。 第二种方法：绘坐标图示。动态对比盼荷心情与荷花成长迸发的关键点。 第三种方法：摘引描写句。记录荷花生长过程的样貌变化。 第四种方法：画图展荷韵。绘制描写荷花不同阶段的样貌，直观展现荷花的长势特点。 温馨提示： 每一小组合作完成后，由小组选派一名同学给大家做清晰准确的解说，尤其要根据自己的观赏方式，结合作者写作内容，细读文本合理的推论及结论。 本文以时间为序，叙述的从投入莲子开始，往后写第一年，第二年，第三年，第四年等以后几年池塘的景象，积蓄时间之长，莲的顽强生命力。 世界万物皆有生命，比如人，有着巨大的潜能；比如物，连一颗微不足道的小草也能破石而出，生命的力量是不可估量的。经过等待才能成功。 蓄势待发。 （潜能力量）（孕育之艰辛） 作者的感情也是由盼望到一年过后“水面上没有出现的什么东西”的失望进而就在第二年未变为完全灰心。直到第三年，才有了一点惊喜，然而失望还是多数，然而后一年才真正出现了奇迹，作者心中狂喜。这样的心理历程的变化过程，正好突出了让读者的心也随之触动。总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 作者情感与莲花生命密不可分。（惊人的力量） 荷花之韵（8段） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 荷香之韵（9段） “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”