《一夜的工作》教学设计（好）.doc

扶放有度，学以致用 ——基于《评价标准标》下的《一夜的工作》教学设计 教学内容： 人教版第十二册第三单元第十三课（略读课） 教材分析： 本单元课文是以领袖、英雄人物的感人事迹为题材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会文章人物高尚情操”的单元主体思想。学好这篇课文为今后学生在阅读实践中学会思考、学会读书将打下坚实的基础。 这篇课文主要讲述作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 学情分析： 基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 设计理念： 1、突显略读课的特点。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略的是教师的教，不能略的是学生的学。我们应该把略读提升到一个应有的高度，以求最大限度地扩张课堂，拓展课文，促进学生语文素养的形成和发展。在教学活动中充分调动学生学习的积极性，为学生创设自主学习的空间，鼓励学生自读自悟，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，激起对伟人的崇敬、爱戴之情。 2、编排略读课文旨在发挥略读课文的两大独特功能：1．巩固迁移功能：包括阅读方法的巩固迁移和写作方法的巩固迁移。2．拓展延伸功能：包括：（1）内容的拓展；思想的拓展；文体的拓展；方法的拓展；搜集信息方面的拓展。 教学目标： 1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾、咨询、蒙眬”等词语。 2、学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。 3、学习直接抒情的结尾写作方法。 4、抓住课文重点语句，理解文章内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。感受我国人民对周总理的爱戴，崇敬之情。 教学重点：抓住课文重点语句，理解文章内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。感受我国人民对周总理的爱戴，崇敬之情。 教学难点：学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法和学习直接抒情的结尾写作方法。 教学点： 1、体会含义深刻的词句。 2、学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。 3、学习直接抒情的结尾写作方法。 课前准备： 1、学生搜集周总理生平事迹材料，写上感受。 2、教师也进行相关资料搜集，以便随机引导。 课时安排：1课时 教学过程： 一、故事导入，再说总理 1、故事导入：本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：李大钊同志在刑场上视死如归，郝副营长在战场上为理想勇于献身，张思德同志在窑洞里舍己救人。这节课我们再来认识一位伟人：周恩来总理。老师先给大家讲个故事：（讲述1976年1月8日，周恩来逝世时，联合国降半旗的故事。） 2、揭题：同学们，这是别人眼里认识的周总理，这一节课我们跟随何其芳叔叔走进总理办公室，看看总理——（板书：一夜的工作） 【设计意图：一篇课文的教学在一个单元里不是截然分开的。为此，这篇课文，已是这单元的最后的一篇文章，有了前边学习的基础，在这篇课文的周总理，是在对新中国的前后的大环境有一定的了解及对周总理有一定的认识的背景下去学习的。这里用故事引入，既引起了学生的兴趣，又让学生了解多一点周总理。】 二、新课检查 ，直奔字词 1、出示句段：要求学生把文中的拼音写成相关词语。（是词语盘点中读读写写的词语） 总理的办公室是一间高大的ɡōnɡ diàn式（ ）的房子。室内chén shè（ ） jí qí（ ）简单。总理叫我先到ɡé bì（ ）值班室去睡一觉。不知到了什么时候，值班室的同志叫醒我，我揉揉ménɡ lónɡ（ ）的睡眼，走进总理办公室，坐在小 zhuàn yǐ上，陪他shěn yuè（ ）我整理的记录稿，其实是备zī xún（ ）的意思。他不是liú lǎn（ ）一遍就算了。而是一边看一边sī suǒ（ ）。后来，值班室的同志送来两杯rè ténɡ énɡ（ ）的绿茶和一碟花生米。 2、让学生了解“蒙眬”与“朦胧”“曚昽”的区别和用法。 【设计意图：平常课都有预习的习惯，导入新课后直接检查生字，学生直接接受智力挑战，活跃思维，能迅速进入学习状态。而且略读课认读的词语只要求在课