《年、月、日》说课设计1.doc

《年、月、日》说课设计 一、分析教材，明确方向。 【教材分析分析本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。 根据新课标和本节课教学内容的特点，设定了以下三维目标： 1、会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道每个月有多少天。 2、在探究过程中提高观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。 3、通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣，同时体会到时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。 根据对教材和学生学情的分析，本节课的教学重点是： 【教学重点】 通过感受体验来认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立“年、月、日”的时间观念。 【教学难点】 通过感受体验建立“年、月、日”的时间观念。 二、选择教法，指导学法。 新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。 三、优化教程，完成目标。 【教学过程】 本节课，处理好两个关系尤为重要：第一、处理好知识的静态与动态的关系，第二，处理好“是什么”和“为什么”的关系，即知识点和知识点蕴涵的科学道理的关系，围绕这两个关系，设计了以下几个教学环节： 第一个环节：激活经验，初步感知。 教学开始复习“时分秒” 4、暑假是我们最长的假期，大约是两个（ ）。 5、我在小学读书大约3（ ）了。 这一过程，激活了学生已有的知识和经验，初步感知“年、月、日”，认识到原有的时间单位是不够的，自然揭示课题“年、月、日”，使学生感悟到知识的认识过程是根据不同的需要而变化的，随着年级的增高所学的知识也越来越多。 第二个环节：独立探究，突出主干。 揭示课题后，让学生继续填空：一年有（ ） 第一个层次：探索每月天数。 通过观察不同年份的年历卡，让学生知道： 1、 一年有12个月 2、 31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7个月。 30天的月份有：4月、6月、9月、11月，共4个月。 二月份天数比较特别，有些年份是28天，有些年份是29天。（完善板书） 第二个层次：探索计算全年天数的方法，突出算法多样化。 由于学生的思维水平不同，方法也会不同，因此老师让学生汇报：你是怎样知道一年有多少天？探讨时可能会出现以下方法： （1）直接由生活经验知道一年有365天； （2）另外还可能通过以下3种方法计算得出一年有365天： A、把12个月的天数连加得出：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋30＋31＋30＋31＋30＝365（天）； B、把有31天的7个月的天数加上有30天的4个月的天数，再加上二月的天数：31×7＝217（天），30×4＝120（天），217＋120＋28＝365（天）； C、假设都是31天，再减去多算的天数：31×12－4－3＝365； 而二月有29天的那些年比二月是28天的那些年多一天，是366天。 通过几种方法的展现，突出算法多样化，培养学生根据实际灵活选择简便的方法解决问题的能力。在这基础上，让学生感受年、月、日的关系。 第三个层次：记忆每月有多少天的方法。 首先引导学生找出有31天的月份的排列规律，再启发学生自主归纳各种记忆的方法，在此基础上，向学生介绍左拳记忆法和歌诀记忆法，在愉悦的气氛中师生共同操练记忆。这样的设计，使学生学会利用日常生活中所接触的一切可用的东西来帮助学习，同时也培养了学生的自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题能力，学会把机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。 为进一步巩固学生对这一知识的记忆，激发学生学习的兴趣，我紧接着设计一个“起立坐下”的游戏：在遮住板书的情况下，老师说到的月份有31天的就要男同学站起来，说到的月份有30天的就要女同学站起来。这种游戏的方式，不但能巩固新知识，还能营造和谐、轻松的学习氛围，使学生在紧张的新知学习后适当放松，在玩中学，学中玩。 第三个环节：深化练习，拓展提高。 课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况。而学生对概念的掌握，不应该只是一种文字表述上的记忆，更重要的是对概念的理解，把对概念的理解转化为对一些简单实际问题的解决当中。因此，在这一环节，我设计了以下几道富有针对性、趣味性、层次性的练习题： 1、观察2010年的年历卡，圈一圈，说一说： A、先圈出自己的生日。 B、你的生日是几月几日？是星期几？ C、观察2010年的3月，你知道3月有几个星期零几天？ D、2010年的一、二、三月一共有几天？ 2、猜生日。 小红说：“我的生日比六一儿童节早一天。小红的生日是（ ）月（ ）日。” 3、1949年中华人民共和国成立，这一年是闰年还是平年？全