二年级上册百以内的加减法估算教学设计.doc

百以内的加减法估算教学目标:　　1. 使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。能根据具体情境用不同的策略进行估算。2. 培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。教学重点: 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。: 正确估算，解释估算的过程。 29元 42元 师：问题求什么？ 强调：问题求大约多少钱？（把“大约”用小三角形标出）也就是要求我们进行估算。 卡纸出示填空题：请同学们估算一下，完成练习纸上的第1题。 想： 29元大约是（ ）元 42元大约是（ 　）元， 合起来大约是（ 　）元。 指名汇报：你是怎样估算的？ 师补充板书。 （2）师：喜羊羊还买了一个篮球和一个足球。 出示：一个篮球51元，一个足球38元。一个篮球比一个足球大约贵多少元？ 　　　 51元 38元 师：问题求什么？ 强调：问题求一个篮球比一个足球大约贵多少元？（把“大约”用小三角形标出）也就是要求我们进行估算。 卡纸出示填空题：请同学们估算一下，完成练习纸上的第2题。 想： 篮球大约（ ）元， 足球大约（ ）元， 篮球比足球大约贵（ 　）元。 指名汇报：你是怎样估算的？ 师板书。 （3）小结我们在用估算的知识解决问题时是把题中的数估成容易计算。练习 小猴子派出了33个队员，小白兔派出了19个队员。 合起来大约派了（ 　）个队员。 小猴子比小白兔大约多（ 　）个。 学生独立完成，投影学生答案。 师：两个问题都出现了“大约”，都是要求我们估算，请XX说说你是怎样估算的？ （二）巩固练习 1、跳绳比赛 师：比赛正式开始了，第一个是跳绳比赛，喜洋洋计划跳绳100下，它第一次跳了22 下，第二次跳了46下，两次大约跳了（ ）下，喜洋洋大约还要跳（ ）下。 （请同学们完成练习纸的第4题） 跳绳比赛：喜羊羊计划跳绳100下。 它第一次跳了22下，第二次跳了46下， 两次大约跳了（ ）下， 喜羊羊大约还要跳（ ）下。 学生独立完成，投影学生答案。 师：两个问题也出现了“大约”，也是要求我们估算，请XX说说你是怎样估算的？ 2、投篮比赛 师：同学们完成得真不错，接着进行的是投篮比赛。请同学们完成练习纸的第5题。 第一组：美羊羊投了29个， 第二组：沸羊羊投了17个， 喜羊羊投了14 个， 暖羊羊投了28个， 懒羊羊投了18个。 慢羊羊投了23个。 填空：第一组合起来大约投了（ ）个，第二组大约投了（ ）个。 第（ ）组得了冠军。 学生独立完成，投影学生答案：你是怎样估算的？ （三）拓展练习 师：比赛结束了，村长决定带喜羊羊它们去麦当劳吃大餐。 出示：村长带100元去麦当劳吃大餐，请你估一估，带的钱够吗？ 　A套餐28元 　 　B套餐43元 Ｃ套餐24元 够（ ） 不够（ ） 学生独立思考，在练习纸上完成，四人小组交流算法。 学生汇报。 师：还有不同的估算方法吗？ 方法一：先估算出28+43+24大约得90元，所以带100元够了。 方法二：先估算出100-28大约得70，再估算出70-43大约得30，剩下的钱够买C套餐。 方法三：先估算出28+43大约得70，再口算出大约还剩30元，剩下的钱够买C套餐。 （如果学生不能说出三种方法，教师可以进行补充，如：老师也想到了一种方法，给机会老师介绍一下吗？） 小结：用估算解决问题的策略是多样化的，可以连加，也可以连减，还可以加减混合， 同学们可以选择自己喜欢的方法进行估算。 四、反思评价 通过今天的学习，我们又学会了什么？在我们生活中哪些地方用到估算呢？学生汇报，教师引导梳理。 五、布置作业 寻找生活中可能进行估算的数学问题。