“地球上的水”教学设计.docVIP

“地球上的水”教学设计 1.教材分析  我今天讲的这节课是苏教版三年级科学上册第三单元生命之源——水，第四课地球上的水。本单元前三节课分别从“生命离不开水，观察水，神奇的水”进行了学习，作为本单元的最后一课，主要是从水资源总量大，但可利用的淡水少，水污染的现状以及如何节约用水四个方面进行引导，重点是节约用水和保护淡水资源。  2.教法、学法分析  外国有位伟人曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。在儿童的世界里，这种需要特别强烈，新课程改革凸现了科学探究在科学学习过程中的重要地位。因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击，让学生动眼、动脑、动口，自己生动地去体会地球上水资源分布的广泛，但淡水资源却十分的缺乏，有效地激发学生保护水、珍惜水、节约水的自觉行为和良好习惯。 学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。  3.学情分析  三年级学生刚刚接触科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的不足，都会影响学生对科学知识的接受。  教具 玻璃杯、一瓶水、汤匙、玻璃片、滴管、空白世界地图、蓝色彩笔、课件。  4.教学目标  根据学生的特点以及教学大纲的要求，把本节课的教学目标确定为： 知识目标 了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的情况以及常用的节水方法。 能力目标 能善于向大家表达自己的发现和感受。 情感目标 能体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的行为习惯。 教学重点 引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象，从小懂得珍惜水。 教学难点 理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 教学过程 激趣导入揭示课题，先看一张图片，是关于黄土高坡的图片，用带有问题的小故事导入，“故事是讲在陕北水资源十分匮乏的地区，有一位老大爷61岁了才洗过一次澡的事”，生动有趣地激发了三年级学生的兴趣，且符合他们的年龄段的特点。 认识水在地球上的分布，通过学生从身边找水，看课件展示地球上的水的图片，再让学生小组合作给地球填颜色的活动，使学生感受地球上水总量之大。 认识淡水资源的匮乏，观察图片，通过对资料的读、问、填等三个阶段的层层深入，由老师做演示实验，让学生在数字上体会可用淡水之少，最后形象的用一杯水、一勺水、一滴水来打比方，让学生形象地感受到可用淡水是那么少。 了解水资源情况及处理方法，可用淡水如此之少，还有那么多的污染，从图片中，从身边环境中让学生进一步加深可用淡水如此之少，并运用课件展示缺水与正常浇水两幅对照鲜明的玉米地，在感官上进一步刺激学生对可用淡水的珍惜。 进行节约用水的教育，通过前面四个阶段的铺垫和渲染，节约用水这个环节就水到渠成了，在这一环节用做分组实验的方式来让学生进一步实践节约用水，从而引发学生节约用水的好习惯的养成。进一步加强学生从身边事做起，节约每一滴水。（将学生分成8个小组，每组选出3个人参赛，给每个组500毫升的水，洗3个苹果一个带泥的土豆，看哪个组用水最少，洗得又干净，洗的方法是否正确。 评价。自我评价，学生之间互相评价，师生互评的运用，使学生收获知识，发扬优点，找到不足，师生共同进步。