北师大版小学五年级《微笑》教学设计及反思.docVIP

微笑 教材分析　　　 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。　 教学目标　　　 1、学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。　　 　 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　　 3、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。 4、读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。　　 教学重点： 1、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。 2、抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证 教学难点： 读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。 教学课时： 　　2课时 教学过程： 一、情境谈话，复习导入　　 1、教师以微笑步入　　 2、谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑） 对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？ 3、认读字词： 转瞬即逝 善良淳厚 效 4、导语：今天，我们来学习《微笑》,来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！ 二、初读课文，整体感知 1、学生初读课文。要求：　　　　 （1）课文中几次出现了“微笑”？　　　　 （2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。　　　　 三、再读课文，理解交流　 1、学习第一节 （1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。 （2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少 价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）　 2、总结学法： A、读课文 B、自读自悟 C、思考：这节诗写了微笑的什么？ 学生自学后面几节诗文，逐节交流： （1）交流第二节 A、指名读 B、这节写了什么 （板书：时间短 回忆长） C、你从哪个词看出微笑的时间短？ 理解“转瞬即逝” 说出几个表示时间短的词，如：一瞬间 一刹那 霎时间 眨眼间 一眨眼 （2）交流第三节 A、齐读第三小节 B、这一小节讲了什么？ 小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份 （3）交流第四、五节 A、师生分段读四、五小节 B、从这两个小节中你知道了什么？ （板书：作用大） C、理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？ D、仿照“有了它……有了它……”说话练习 （4）交流第六节 A、教师范读 B、学生交流（板书：人人需要） （5）交流第七节 A、教师引读第七节 B、理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚） C、师生对话：如果我忘记了对你微笑，善良淳厚的你（你们）是否愿意给我一个微笑？学生回答。 （6）交流第八节 A、齐读第八节 B、本节把微笑比作什么？（身份证） C、理解“身份证” 引导：你父母的身份证是什么时候、什么情况用？（然后归纳：身份证就是一个人身份的证明，是人们从事各种活动、工作时必需的证件。）再理解“诗人为何把微笑比成‘最好的身份证’？”让生讨论后小结：无论你走到哪，只要给人一个微笑，都会受到别人的欢迎。——所以诗人倡议大家什么？（永远微笑吧！） 总结谈话：是呀，在生活中，我们应该处处与人为善，给人微笑，与他人和谐共处，为构建和谐社会作出应有的努力。你看文章的前五个自然段，都提到了微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就已足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。　 四、拓展延伸，畅所欲言　　 1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？ 2、让学生联系生活实际谈经历。 3、让学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 五、作业设计　 1、有感情地朗读并背诵课文。　 2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。 板书设计： 微笑 花费少 价值高　　　　 　　　 表示宽厚 时间短　回忆长 ----------------　永远微笑吧！ 作 用 大　　 人 人 需 要　　 最好的身份证 教学反思： 微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里，大家都知道“微笑服务”，也期待“微笑服务”，享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。因此，我在设计本课教学时，就突发奇想，要是这节课我以微笑的表情走进，再让