《平行四边形和梯形练习》教学实录.docVIP

《平行四边形和梯形练习》教学实录 广州市番禺区东涌镇中心小学 冯家辉 教学内容： 新课标四年级上册平行四边形和梯形P64～76单元练习课）知识与技能： 2、过程与方法： 通过闯关练习促进数学技能的形成，通过归纳概括，升华平行四边形和梯形的边和角的性质。 3、情感态度和价值观： 使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。 教学重、难点：进一步理解平行四边形和梯形的特点和性质。 教具准备：多媒体课件，平行四形边和梯形平面图等。 学具准备：剪刀，量角器，尺子。 教法设计：引导与练习教学法。 学法设计：探索学习。 课时设计：1课时。 教学过程： 一、练习准备。 师：同学们，老师想考考你们的眼力，同学们，你们认识这个图形吗？ 生：认识，平行四边形。 师：你们为什么说这是平行四边形呢？ 生：因为他有两组对边平行。 师：真棒!现在请看老师编一个魔术看看得到什么图形？ 生：梯形。 师：为什么这个叫梯形呢? 生；因为它只有一组对边平行。 师：同学们，这节课老师为同学们带来了一些关于平行四边形和梯形的精彩的练习闯关题，你们有信心去闯关吗？ 生：有！ 师：同学们，这节课老师准备了一些平行四边形和梯形的精彩闯关题，而且难度会逐题提高，你们有信心去闯关吗？ 生：有！ 二、闯关练习： 师：好，就让我们一起进行 “平行四边形和梯形的练习课” 。（板书课题）请画出平行四边形和梯形的高。 （生画高，小组交流。强调高的画法，课件演示。） 师：谁来说说你是怎画的？画高需要使用什么? 生：三角板。 师：那你是怎样画的，谁来说说？ 生：要使用三角板的两个直角边，其中一条直角边要与平行四边形的底重合。另一条直角边对准一个顶点，然后画出高。 师：画对的举手，（生齐举手！）哗，你们真棒，都画对了，第一关我们顺利过关了。接下来的一关老师要考考你们的动手能力哦！请看第二关。（课件出示题目） 师：下面有请组长在信封里面拿出四个平行四边形，同学们操作剪刀的时候要注意安全，别把手指头剪到哦!(生操作，师巡视) 师：剪完的同学请互相交流一下，看看是不是得到两个梯形了？ （学生展示成果） 师：为什么他剪出来的是两个梯形呢？ 生：因为它只有一组对边平行。 师：请组长分发梯形，要求;在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。(生操作) 师：你来展示一下你剪的成果。想想看：剩下的是什么图形？ 生：三角形。 师：有没有不是剩下三角形的？来展示给同学们看一看。你剩下的是什么形? 师：看来同学们真是心灵手巧啊，不知道同学们的辨别能力又是如何呢？下面我们一起进入第三关。（先在书上上完成。然后小组交流一下你的意见和想法，师巡视） 生汇报：我认为长方形是特殊的平行四边形是对的。因为平行四边形有两组对边分别平行。 师：正方形和长方形有没有？ 生：有。 师：所以我们说长方形是特殊的平行四边形。 师：太精彩了！ 生：我认为是错的，因为两个平行四边形的朝向不一样就不行了。 师：真棒!两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形对吗?谁来汇报一下？ 学生汇报。 …… 第四关：学生先独立完成，小组交流，再集体纠正。 师：我看到有同学刚刚画了对称轴了。那它是不是，我们做个实验好不好？老师准备了一个平行四边形。来，你用你刚才的方法折给同学们看看。 师：是不是能够重合。 生：不是。 师：这个同学这样折起来，（师折）沿着这条对称轴折起来，对称了吗? 生：没有。 师：能不能这样折起来呢?把这两个对角重合。（刚才的同学再折） 师：哦，沿着这条对角折，还是重叠不起来。是不是？ 生：是。 师:所以啊，平行四边形不是轴对称图形。一般梯形也不是，等腰梯形才是轴对称图形。我们把这个读一下。 生齐读。 师:这一关我们真的是过得有惊无险啊，那下一关看看是什么？（出示题目）在表中适当的空格内画“”。独立完成后交流 小学数学练习课教学设计 第 3页，共4页