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NO.24 课题：解三角形 使用时间：2011-11-18 【使用说明及预习指导】1.先仔细阅读教材必修五：P3-P14,再思考知识梳理所提问题，有针对性的二次阅读教材，构建知识体系，画出知识树；2.限时15分钟独立、规范完成探究部分，并总结规律方法。 【学习目标】 1、熟练掌握正弦定理、余弦定理，并能灵活运用定理解决问题。 2、通过自主学习、合作探究,总结出解决三角形问题的规律方法。 3、激情投入，缜密思维，充分享受学习的快乐 【重点难点】重点：正弦定理、余弦定理； 难点：正、余弦定理的灵活运用。 【课前预习】 一、基础知识梳理： 正弦定理：在任一个三角形中，各边和它所对角的正弦比相等，即　：　 == =2R（R为△ABC外接圆半径） 正弦定理的应用： 从理论上正弦定理可解决两类问题： 1．两角和任意一边，求其它两边和一角； 2．两边和其中一边对角，求另一边的对角，进而可求其它的边和角（见图示） 已知a, b和A, 用正弦定理求B时的各种情况:⑴若A为锐角时: ⑵若A为直角或钝角时: 余弦定理 ：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍即： 余弦定理可以解决的问题： 利用余弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题： （1）已知三边，求三个角； （2）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角。 二、我的知识树： 三、小试牛刀： 1. 已知下列各三角形中的两边及其中一边的对角，则满足下列条件的三角形解的个数分别为 (1) a=10,b=20,A=800 无解 (2) b=10,c=,C=600 一解 （3） a=,b=6,A=300 两解 其中正确的有（ ）A. 0个 B. 1个 C.2个 D.3个 2. 在中，“sinAsinB”是“AB”的（ ）条件。 （A）充分不必要 （B）必要不充分 （C）充要 （D）非充分非必要 3. 在中，A=,a=,b=1,则c= . 4. 已知的三个内角A、B、C成等差数列，且AB=1,BC=4,则BC边上的中线AD的长为 . 5. 在中，若a、b、c成等差数列，B=,的面积为，则b= 。 【我的疑问】 【课内探究】 一、讨论、展示、点评、质疑 探究1：利用正、余弦定理解斜三角形： 例1 、 在△ABC中，已知a=,b=,B=45°,求A、C和c.（利用余弦、正弦定理） 拓展提升：在△ABC中,a,b,c分别是角A,B,C的对边,且 。 (1)求B的大小;(2)若b= ,a+c=4,求△ABC的面积. 探究2：判定三角形的形状： 例2. 在△ABC中，a、b、c分别表示三个内角A、B、C的对边，如果（a2+b2）sin（A-B）=（a2-b2）sin（A+B），判断三角形的形状. 探究3：三角形中的综合问题： 在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a,b,c,且. (1)求角A的大小; (2)若a= ,求bc的最大值;(3)求 的值. 探究4： 考查解三角形实际应用问题 ： 某观测站在城A的南偏西20°的方向,由城A出发的一条公路,走向是南偏东40°,在C处测得公路上B处有一人,距C为31千米,正沿公路向A城走去,走了20千米后到达D处,此时CD间的距离为21千米,问:这人还要走多少千米才能到达A城? 规律方法总结： 二、总结提升 1.知识方面 2.数学思想方法： NO.24 解三角形 【课后训练案】 使用说明：1.限时30分钟完成：2.独立、认真；规范快速。 1.在△ABC中，角A，B，C所对的边长分别为a，b，c，若∠C=120°，c=a，则 （ ） A.a＞b B.a＜b C. a＝b