在传统与创新之间徜徉--枸建我心目中的高中数学课堂演示幻灯片.pptVIP

;一、问题的提出;一、问题的提出; 教师;◆不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的.;寓言《fish is fish》中的一则故事:青蛙与鱼.;二、我心目中的高中数学课堂的六元素;案例1:指数函数的导入;案例2:函数平均变化率的导入;情境二：下表是一婴儿从出生到第12个月的体重 变化的成长记录:;情境三：某物体在水平面上运动,它的位移x(m)与 时刻t(s)的函数关系为x=4t+2t2.;归纳概括;1.几何画板演示;二、概念形成;我们怎样才能更深刻的认识椭圆呢？;探究椭圆的标准方程;类比;移项得：;;焦点在y轴：;;例1、写出适合下列条件的椭圆的标准方程;(法二) 因为椭圆的焦点在y轴上，所以设它的 标准方程为 ;分母哪个大，焦点就在哪个轴上;;1、课后反思与体验 ;◆从圆方程到椭圆方程的转换变得非常自然和谐;3.奇——化平淡为奇妙，化奇妙为平淡。;案例4:随机事件的概率;;掷硬币的次数;.; 二、概率的定义;例题1.某篮球运动员在同一条件下进行投篮练习,结果如下表:; 早在1654年，有一个赌徒梅尔向当时的数学家帕斯卡提出一个使他苦恼了很久的问题：“两个赌徒相约赌若干局，谁先赢 m局就算赢，全部赌本就归谁。但是当其中一个人赢了 a (am)局，另一个人赢了 b(bm)局的时候，赌博中止。问：赌本应该如何分法才合理？” ; 研究现实世界中广泛存在的随机 现象的规律性的数学分支.; 给一个概率很小的随机事件的例子. 给一个概率很大的随机事件的例子. ;;摸棋子,摸出概率的概念;4.活——教师的所想与学生的所思“浑然一体”，思维得到升华，让预设与生成“美丽邂逅”。;案例5：导数在函数中的应用复习;问题之源;利用导数研究函数的性质:;逆向思维;;知识迁移;你能将变式1至3的问题及其解题策略进行归纳吗?;改为有相异的两个公共点呢?;;课堂小结;基础性作业：;1.体现学数学就是做数学的理念;5.实——教师把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到教师的真实思维过程是怎样的，让数学 思想随着“数学知识”的“春风”潜入学生的脑海中.;案例6:二项式定理;情景导入;体验感知;清除;探究发现;证明思路：;(binomial theorem);例1、;例2、化简: (x-1)4+4(x-1)3+6(x-1)2+4(x-1)+1.;思维拓展;感悟 ● 分享;自主学习; 在二项式定理的教学中,教师更注重的是让学生熟记二项式定理的形式表达式以及二项展开式的通项,没有更大程度地强调公式的由来、公式推导中采用的方法以及所体现的思想方法等等，久而久之留在学生头脑中的是现有的结论、常见的题型。学生的能力淡化了，应变的思维磨平了。;◆数学教育的核心是让学生掌握数学本质;6.疑——让学生带着作业的同时,能带着 问题依依不舍地走出课堂.;案例7 随机变量的均值与方差的习题课 ;1.第1题中X服从什么分布?(超几何分布) 2.第2题中X服从什么分布?(二项分布); 通过布置探究性作业,将课堂知识向课外 延伸,让师生在自主、合作、探究中锻炼思维, 体验求知的艰辛和快乐,实现教学双赢.;三、高中数学课堂的最高境界:;四、感言;4.落实以生为本的新课程理念,从促进学生的 发展着眼,善于对学生的学习行为实施积极的 干预和引领.;6.尊重教材而不盲从教材,从教教材到用教材教 再到创造性使用教材,是我们的不懈追求!我们 认为,教材是静的,学生是动的,文字是无言的, 思考才是炽热的,教材加工与教材处理必须兼顾 学生与教材.; 概括地说 课堂不仅需要先进的理念,更需要教师的 智慧,让数学本来天生丽质，美丽动人的面目 展现于课堂之中，让学生体会其中的数学概 念、方法和思想的起源和发展都是自然的， 水到渠成地让他们喜欢数学。;五、高中数学课堂教学的校本研究价值;谢谢！