人教版三年级下画杨桃ppt上课.ppt

* 《画杨桃》 读 读 认 认 叮 嘱　 审 查 　 严 肃 晌 午　 愉 悦　 教 诲 zhǔ　shěn　 sù shǎng　 yuè　 　huì 读 读 写 写 啸—肃 严肃　响—晌 半晌 采—悉 熟悉　副—幅 条幅 梅— 诲 教诲　靠-- 靠边 排-- 前排 审视　轮流　讲台　相似 准确 角度 神情　和颜悦色 ????????本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？ 　　☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？ 　 ☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？ 讨论学习第二、三自然段： （1）这两个自然段讲了什么？ （2）“我”为什么把杨桃画成五角星的？ 杨桃像…… “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_____。 (1)、我的座位在前排的地方. (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. (3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 抓住“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是与情感变化。  学习下文，思考问题： 1、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 2、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 朗读两次对话，体会同学们“态度”的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。” “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们________。（不假思索地大声说） “它像什么？”“像五角星！”大家__。 （异口同声地回答） 现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”__。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）　　 “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___。（他迟迟疑疑地说） 同学们终于理解了我，是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？ 让我们来看看老师是怎么做的？ 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”　　_____________________。 （1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。（2） 想保护“我”的自尊心。（3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。（4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 老师为什么审视？“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为——。 *