探究习作课上如何激发学生兴趣.doc

探究习作课上如何激发学生兴趣 一、课题的提出 　　作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。教师要善于运用多种途径，培养学生能够乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生作文提供丰富、有趣的内容。通过研究，培养学生的习作乐趣，勤于表达的能力。 ? 二、课题研究的理论依据 （1）科学的教育理论 ??? 中国最伟大的教育家孔子很早就已经有了快乐教育的思想萌芽，他曾说：“学而时习之，不亦乐乎？”心理学家表明： 学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。 （2）小学生身心发展规律。????? 儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。 ? 三、作文教学的原则：?? 1、生活性原则——让学生作文贴近生活，因生活而美丽，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。?? 2、激励性原则——让教师的赏识成为学生作文的动力和快乐?? 3、读写互动性原则——让阅读融入学生的心灵，因阅读而美丽 四、课题研究的目标 本课题的研究旨在通过对提高小学生作文兴趣的多种有效途径和方法的研究，提高学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于动笔。 ? 五、课题研究的内容 （一）教师方面： （1）更新作文教学观念 正确把握小学生作文的特点，教学中，我们就不能光盯着结果，只管“我要的是葫芦”，而应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣，所要做的应是“尽可能地减少束缚，尽可能地给学生更多的表达的自由，多引导，多激励，少限制，少指责。”我们应该熟谙学生的作文心理，才有助于减轻这种差异造成的错位现象对学生产生的心理压力。 （2）重新定位作文教学中的教师角色 ?? 教师再不是置身于作文之外者，也不仅仅是写几篇范文的指导者，而应和学生一道体验生活，一道写作文，成为学生的合作者。通过有针对性的点拨，使学生明确自己修改的方向，清晰自己究竟怎么说别人才能听得更明白。这样做，学生心情是开朗的，也是愉快的。 （二）学生方面： 1、心理上????? （1）开放写作的心理 儿童具有谬斯天性，他们会按着自己的思维方式去理解和表达，在写作的过程中应该尊重和体会儿童独特的审美体验和儿童化的语言，真正解放儿童的手脚，让他们写真话，写出自己的话。 （2）榜样引领，名家故事启迪 对于小学生，他们对于名人名家更是有一种崇拜的心理，会以他们为追求的目标和行为的榜样。因此给学生介绍一些作家或诗人的事迹，以激发学生的写作的兴趣。 2、写作形式上： （1）开放阅读作文、记录型作文、想象习作、话题作文? ? （2）社会生活实践 结合学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中去观察农村的山青水秀，感受天然的植物园、动物园，认识事物，寻找写作素材。同时教师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动学生写作的积极性。 3、评价上 （1）评价方式 a、邀人听读，征求修改意见 。 b、相互换读，协商修改。 c、个别交谈，当面修改。教师当面辅导学生修改作文，听取他的修改意见，作适当点拨 （2）展示激情 a、对写得好的作文，我让学生自己用录音机录下来，然后在班上“发表”； b、把学生作文中的好词好句或好片段在“学习园地”里“发表”； c、鼓励学生在校报上发表习作，最好的作文推荐给报社，让学生拥有广大的“读者群”，在成功中体会到写作的喜悦和自豪。 ? 六、课题研究的方法： 1、行动研究法 ??? 本课题研究的主要方法是行动研究法。通过教师在真实的教学情境中解决“怎样激发学生作文兴趣”的问题，来探索如何培养小学生作文兴趣的途径。按照“计划——行动——观察——评价（反思）——再计划……”的行动研究的过程。在这过程中，教师反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。 2、实验研究法 ??? 在行动研究的基础上，对一些培养途径可以通过实验的研究，进一步证实其可行性和有效性。通过设计实验班和控制班并进行前测和后测的控制，比较课题实施的效果。 3、个案法 对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 ? 七、课题研究的管理措施 1、有请学校领导担任本课题