提公因式法(二).docVIP

提公因式法（） 一、教学过程 　　 （一）复习提问 　　1．什么是因式分解？它与整式乘法有何联系？ 　　2．什么是多项式的公因式？如何确定公因式？怎样的方法叫做提公因式法？ 　　3．提公因式法因式分解应注意哪些问题？ 　　4．代数式中的字母表示什么？ 　　 　　 （二）新课 　　1．引入及教学内容： 　　 我们知道对于式子ma+mb+mc中的m来讲，根据代数式中字母的意义，m不仅可以代表一个数，而且还可以表示一个式子：单项式或多项式。 　　 让学生观察下面的多项式并指出每个多项式的特点及这类多项式的共同之处，同时说明与多项式 ma+mb+mc的联系。 　　（1）2a(x+y)+3b(x+y); 　　 (2)x(a+b+1)-2y(a+b+1); 　　 (3)7g(P-g)-2P(P-g); 　　 (4)a(x-y)-b(x-y)-c(x-y)。 　　(由学生总结出) 每个多项式中的每一项都有一个相同多项式因式，即公因式是多项式。当我们把这“多项式”看成整体m时，就可以按ma+mb+mc进行因式分解。　　例1 把2a(b+c)-3(b+c)分解因式。 　　分析：先引导学生把各项中都有的（b+c）看成m，则原式可转化为2am-3m的形式，因为m是2am和-3m的公因式，所以（b+c）是原式各项的公因式。 　　解：2a(b+c)-3(b+c) 　　 　　=（b+c）(2a-3)。 　　说明：分解因式之前应审清多项式中每项中的“字母”，并注意引入换元思想。 　　课堂练习： 　　把下列各式分解因式： 　　（1）a(x-y)+b(x-y)-(x-y)； 　　(2)6(x+y)-12z(x+y); 　　(3); (4)。　　例2 把6(x-2)+x(2-x)分解因式。 　　分析：先指出多项式各项中没有明显的公因式，让学生看清这个多项式与上题中的多项式有何不同，使学生发现（x-2）与(2-x)的不同，然后再引导学生发现：2-x与x-2只是符号不同，即2-x=-(x-2)，原多项式可变形为6(x-2)-x(x-2)，转化为例9情况，可以用提公因式法分解因式。 　　解：6(x-2)+x(2-x) 　　=6(x-2)-x(x-2) 　　=(x-2)(6-x) 说明：有时原多项式中各大项无明显的公因式，但某些因式经改变符号或交换因式中某些项的位置后成为因式，应提醒学生注意观察发现。　　课堂练习： 　　把下列各式分解因式： 　　（1）m(a-b)-n(b-a); 　　(2)2a(x+y-z)-3b(x+y-z)+5c(z-x-y); 　　(3); (4)2(x-y)(a-2b+3c)-3(x+y)(2b-a-3c).　　例3先因式分解，再求值。 　　7a(b+2)+3a(b+2)，其中a=2,b=-1。 　　解：原式=a(b+2)(7+3)=10a(b+2)。 　　当a=2,b=-1时， 　　原式=10×2×（-1+2）=20。 说明：这类问题先因式分解，再求值，比较容易计算。（这一点通过练习使学生体会出来。）　　课堂练习： 　　把下列各式先因式分解。再求值： 　　（1），其中a=-5,x=3。 　　（2）5x(m-2)+4x(2-m)，其中x=0.4,m=5.5。 　　（3）x(a+b-3c)-(3c-a-b)，其中x=-1，a=296,b=-307,c=2009。 　　 　　（三）小结 　　1．公因式可以是单项式，也可是多项式。 　　2．注意多项式中含有不明显公因式（a-b）和(b-a)时，要先把多项式变形，再提公因式。一个多项式作不同的变形，可能得到不同的公因式，但它们仅仅是符号的差别而已。 　　3．提公因式法的应用。 　　 　　二、作业 　　1．把下列各式分解因式： 　　（1）x(a+b)-y(a+b); 　　（2）5x(x-y)+2y(x-y); 　　（3）6q(p+q)-4p(p+q)； 　　（4）(m+n)(p+q)-(m+n)(p-q)； 　　（5）p(x-y)-q(y-x)； 　　（6）m(a-3)+2(3-a)； 　　（7）(a+b)(a-b)+(b+a)； 　　（8）a(x-a)+b(a-x)-c(x-a)。 　　2．利用因式分解计算： 　　（1）21×3.14+62×3.14+17×3.14； 　　（2）2.186×1.237-1.237×1.186。 　　3．已知公式，当，，I=2.5时，利用因式分解求V的值。 　　4.已知a-b-c=5，求a(a-b-c)+b(c-a+b)+c(b+c-a)的值。 1