新课标下的信息技术课程教学设计.pptVIP

新课标下的总体教学目标 现实课堂中，我们让学生做什么…… “请回答面向对象的程序设计中的类和对象是什么？如何由类创建对象，完成“实例化?” “我们来看看这段程序，在循环结构实现中，语句For…Next、Do…Loop是怎么用的？他们有什么区别？” “我们今天讲解数据库中窗体的设计和制作步骤是？通过今天的学习大家应掌握如何实现窗体的数据录入、数据更新和数据查询” 传统教学策略 结果是什么 学习过程缺少知识转化 从一个行为到下一个行为 从一个主题到下一个主题 机械的学习动作 缺少学生参与角色 缺少教师参与角色 如何改变 加强教师参与角色 加强学生参与角色 学习过程中的合作行为 交叉领域的教学和学习 探究式教学策略 Suchman的探究式教学模型 教师提出现实的问题情境。学生可以向教师了解情境的事实情况 学生收集信息，验证问题情境 学生确认解决问题的影响因素、变量、假设条件等等 教师要求学生组织和分析收集到的信息，形成解决方案 学生实施方案，分析结果，改进实验，引入下一轮探究过程 探究式学习的六要素 探究式教学阶段 如何设计真实的问题情境 情境设计案例 创设一个真实的问题情境 网页阅读器和学习者任务 网页阅读器工作情形 视力不佳者的阅读体验 视力不佳者的阅读体验 青光眼的阅读体验和任务 如何引导学生进行有效的探究和思考 推理性问题 要求学生从已有的信息推出新的结论 要求学生寻找线