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浅析新时期大学生专业创业教育新模式 摘要：本文结合我国大学生教育实际，通过对大学生创新创业教育模式研究，阐述了当前大学生创业教育的必要性与紧迫性，分析了我国创业教育现状及较为普遍的存在问题。针对学生培养目标，提出了科学、可行的大学生专业创业教育新模式，积极探索与构建大学生创业教育模式与创业教育体系，提高大学生的创业意识，增强大学生的创业能力。 关键字：新时期 大学生 创业教育 新模式 自主创业是创业者依自己的想法及努力来创造价值和谋求发展，并通过创新来满足创业愿望，以实现创业者创业理想的一种过程。随着当前就业压力的不断增大，越来越多的大学生选择自主创业，但应届毕业生自主创业同时也面临着挑战，于是，创业教育日渐成为教育界讨论的热点。大学生创业教育主要是指对大学生的事业心、进取心、首创精神、创业能力、社交和管理技能等的培养。文章结合我校教育教学实际情况，合理配置大学生集中管理的教学资源，逐步探索大学生创业教育与专业教育相结合的新型教育模式。 一 开展与深化大学生创业教育的紧迫性 随着知识经济时代的到来和世界经济危机的周期性出现，高校毕业生供过于求的矛盾不断激化，知识失业现象日益严重。自20世纪80年代以来，创业教育在国外越来越普及并形成一股强劲的热潮。研究表明，创业活动是经济发展的基本推动力之一，在社会发展中起着创新发动机的作用，有力推动了技术创新和生产率的提高。为进一步改革和完善大学生就业制度，我国于20世纪末逐步开展创业教育，激励大学生进行自主创业。因此，建立与健全大学生创业激励机制，加强大学生创业意识和创业能力的培养，不仅能使大学生掌握职业选择和事业成功的主动权，而且有助于减轻高校的就业压力。 高层次人才走创业之路的可行性已在众多发达国家从创业教育和创业实践两个方面得以证实。早在1919年，美国高等教育领域就设立创业教育类课程，到目前为止，已有500多所高校开设了创业教育课程。而国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）也鼓励大学生自主创业，政策支持创业，更是把学生创业教育和创业实践提高到了一个前所未有的重要地位。 二 我国大学生创业教育现状及存在问题 大学生创业教育是大学生素质教育培养模式转变的一个重要体现。面对新时期的发展形势，如何将大学生培养成既能顺应时代潮流、又具有创新能力和创业精神的高层次应用人才，是目前高校亟待解决的问题之一。 （一）我国大学生创业教育现状 在面向二十一世纪国际教育发展趋势研讨会上，联合国教科文卫组织提出的“创业教育”，指出高校须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，将其提高到与学术研究和职业教育同等重要的层次上。我国大学生的创业教育起步较晚，清华大学1997年发起了挑战杯全国大学生创业计划大赛和由宁波市人民政府、科技部火炬高技术产业开发中心、国家科技风险开发事业中心2002年发起的中国科技创业计划大赛已逐渐发展为国内最具影响力的比赛。虽然我国涉及创业教育已经逐步发展成一定规模，但到目前为止大部分还处于探索阶段，还有诸多方面亟待完善。 （二）我国大学生创业教育中存在的主要问题 创业教育在大多数高校中还是一门相对较为弱势的学科，其推广与发展受到了诸多限制。首先，在校园文化建设大环境中，大部分高校的创业教育文化氛围不够浓厚，忽视了校园文化对创业教育耳濡日染、点滴渗透的效果。其次，对创业教育的认知观念不到位。许多老师和学生认为创业教育只是学生就业指导的一项具体内容，没有形成系统的教育理论体系，只是停留在举办创业讲座和参加创业计划竞赛等层面上。再者，大多数高校中，没有把创业教育融入学校的教学体系，与学科专业教育脱节，只是利用课余时间进行创业教育，使学生失去了专业支撑。此外，学生对创业教育存在一定的认知偏差，把创办公司当做为自主创业，过分强调启动资金的创业地位，专业知识、高新技术产品或全新服务的地位被忽视。 三 大学生专业创业教育模式研究与对策探讨 培养学生创业意识和创业能力是我国实施大学生创业教育与培育新型复合性人才的主要目标。在当前的教育形势下，学生创业的潜力并没有充分发挥出来。因此，我们需要进一步探索与构建大学生创业教育模式与创业教育体系，努力培养大学生创业意识，切实提高大学生的创业能力。 （一）构建科学合理的学科课程体系 构建科学的学科课程体系和教学模式可以形成新的教育氛围，促进培养学生创新能力的养成，构建科学合理学科课程体系的关键是加快课程体系改革、探索新的教育模式、教学方法及完善教育评价机制。 第一，市场需求对学科课程体系的建设及教材内容的选择的导向作用非常重要，科学、有效的创业教育学科课程体系的建立，需要逐步实现教材多样化、弹性化、特色化、个性化和课程的综合化。 图1 中国创业学学科体系 第二，实现精英教育向大众教育、培养专才向培养通才、“知识加智力”向“智能加创新”、封闭