[]数学研究性学习宣讲.pptVIP

甲商场 乙商场 数学是什么？ 数学 = 逻辑？ 数学就是一种符号的游戏？ 一个充满活力的数学美女， 只剩下一副X光照片上的骨架了！ 数学有什么用？ = 数学是研究现实世界中的空间形式与数量关系的一门科学。——恩格斯 数学的高度抽象性决定了它的应用广泛性。 从RADON（1917）变换到柯尔马克医生(1979获得诺贝尔医学奖)-------CT----怎样才能通过X光的二维图象得到人体内部组织的三维图象？ 从指纹识别到老唱片翻新（小波分析） 数学有什么用？ 数学与自然科学---物理、化学、生物…… 数学与经济---诺贝尔经济奖与应用数学 数学与管理---决策、运筹学 数学与语言学、文学----语言统计学、模糊 语义学 数学与历史学---历史时间序列分析、考古学 数学与天文学---哈雷彗星、海王星的发现 ．．．．．．． * 当来源于人类实际生活的数学更深刻地反映了物质世界的时候，在数学自己的进一步运动和前进中就极可能脱离原有的形态而走得更远，而后它很可能指导了人们的实际活动并又为实际活动所证实，证实它不仅走得远，而且走得对。 数学对人世界观的影响 数学教育不完全是经济目的、适用目的，不完全是功利的，它还直接为着人，为着人的更完美的发展。 人们把数学的学习称为思维的体操，你经常做数学训练，就是在让你的思维做着体操。 数学与人思维发展的关系 （2）通过数学研究性学习的开展，明白数学问题来源于生产、生活实际；明白为什么学数学；学数学有什么用。 我们希望通过研究性学习达到以下目的： （1）对数学学习不仅仅关心某个数学公式、定理的结果，而更加关注对数学知识的理解、学习的程度、思维的深度与广度。 （3）改变对数学枯燥的观念，培养对数学的兴趣。 建议的课题： 研究教材，从教材中取得课题 在学完函数这一章后，可提出研究性课题： 在学完等差数列、等比数列一章后，可提出研究性课题：　　 （1）有没有“等和数列”、“等积数列”之类的 数列呢？　 （2）历史上还有什么出名的、重要的数列？　 研究教材，从教材中取得课题 数学史 （1）我们学习的数学知识是如何起源的？ （2）圆周率是如何推算出来的？ （3）数学发展史上发生了几次危机，是怎 么回事？ （4）数学对物理学、化学发展的推动作用。 　　17世纪，法国业余数学家费马提出了猜想：形如Fi=22i+1是素数！i=0,1,2,3,4时Fi是的确如此。而i=5时F5 是不是素数则在差不多100年后才由伟大的欧拉证明它不是素数！F5=641×6700417. 　 迄今为止，人们只知道F1,F2,F3, F4, F5是素数。人们又猜想费马素数只有有限个，但仍是一个未解之迷。 两个数被称为亲和数对，如果其中任意一个数的所有约数之和等于另外一个数。如图，220和284是一对亲和数。 距离第一对亲和数诞生2500多年以后,1636年法国“业余数学家之王”费马找到第二对亲和数17296和18416。 两年之后，“解析几何之父”——法国数学家笛卡尔(René Descartes)于1638年3月31日也宣布找到了第三对亲和数9437506和9363584。 1747年，年仅39岁的瑞士数学家欧拉竟向全世界宣布：他找到了30对亲和数，后来又扩展到62对，不仅列出了亲和数的数表，而且还公布了全部运算过程。 时间又过了120年，1867年，意大利有一个爱动脑筋，勤于计算的16岁中学生白格黑尼，竟然发现数学大师欧拉的疏漏——让眼皮下的一对较小的亲和数1184和1210溜掉了。 费马猜想： X2+Y2=Z2的解：X=3, Y=4, Z=5 X3+Y3=Z3 是否有正整数解？ X4+Y4=Z4 是否有正整数解？ Xn+Yn=Zn , n2是否有正整数解？ 欧拉猜想 没有人能够证明它是对的，但是在他提出这个猜想之后的200年内大家都相信它是正确的. 但是在1998年，诺姆?艾利克斯的举出一个反例： 后来人们又发现了一个更简单的例子： 那么，你能用这个工具做出一点自己的研究成果吗？ 这得归功于最强大的现代工具：计算机！ 此方程没有整数解： 哥德巴赫猜想: 6=3+3 8=3+5 10=3+7 12=5+7 14=3+11 16=3+13 18=5+13 20=7+13 22=3+19