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胡新懿 国家教育行政学院特聘教授 教育部基础教育课改专家 教育部基础教育质量监测中心专家 北京特级教师 北京化学教学研究会会长 原北京海淀区教育委员会副主任 1983年在美国哈佛大学《零点项目》组诞生了多元智能理论，极大地推动了世界各国的教育改革，也为我国正在进行的基础教育课程改革和素质教育实践提供了有益的启示。 八种智能--美国加德纳 语言智能 数学逻辑智能 空间智能 音乐智能 身体运动智能 人际关系智能 自我认识智能 自然观察智能 美国教育改革的首席科学家 智力没有高低、好差之分，只是结构不同。 ——联合国教科文 传统智能理论: 关注的是“你的智商有多高”； 多元智能理论: 关注的是“你的智能属于哪种类型”。 姚明王朝 刘翔推动世界 “黄金联赛” 3.87亿￥/08 2.55亿￥/09 1.41亿￥/10 人人有才 人无全才 扬长避短 人人成才 ——吕型伟老 要树立五种新的人才培养观念 树立全面发展观念， 树立人人成才观念， 树立多样化人才观念， 树立终身学习观念， 树立系统培养观念。 ISCED （联合国教科文组织国际教育标准） 关于教育的定义： 1974年版： 教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。 1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和持续的交流。 当今，教学、教育的本质是交流、互动。 《学会生存》：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。” 将课堂教学改革 作为课程改革的重点 联合国教科文组织指出 “满堂灌”的课是最糟糕的课 学习优势教育 匹配教学:同时匹配，继时匹配；全班匹配，小组匹配 失配教学 匹配策略 阅读 视频 演示 视觉材料 匹配策略 讲解 讨论 谈话 播音 匹配策略 作笔记 实验 练习 游戏 操作 听觉型 动觉型 视觉型 要调用多感官学习 是最有效的 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 美国权威杂志2005、09《SCIENCE》，发表了中国科学家研究成果。 动用感官越多学习和记忆越好。 我国科学家发现：当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。 研究表明， 人们通过五感（视、听、味、嗅、触） 获得信息 视觉占83％， 听觉占11％， 嗅觉占3.5％， 触觉占1.5％， 味觉占l％。 此研究指每人在获取知识上，不同的感觉给人们留下的痕迹如上。 现在更注重24小时后的 知识保留度 例：做一道简单的计算题 如一节“满堂灌”的课 学生上课完全通过听觉获得的知识占11％， 课后24小时知识保持率是5%， 那末，那节课学习的内容，保留是 11%×5%=0.55% 试想0.55%的知识有多少。 什麽情况下保留最多？ 英国教育 链接 Learning pyramid Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA Lecture Reading 5% Audio-visual Demonstration 10% 20% Discussion Group 30% Practice by Doing Teach others/immediate use of learning 50% 75% 90% Learning pyramid-学习金字塔 Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% 平均保留记忆率 （美国国家培训实验室） 讲授 阅读 视频 演示 分组讨论 实践 相互教、并快速使用 挂在各班的 宣传画 吉林市第58中学 学生自制的 “学习金字塔” 2400年前，孔子在论述教育时，曾说到： 对于我听过的东西，我会忘记。 对于我看过的东西，我会记得。 对于我做过的东西，我会理解。 得州达拉斯 航空航天博物馆 我将孔子的智慧作一修改并扩展成我的积极学习信条： ?对于我听过的东西，我会忘记。 ?对于我听过和看过的东西，我会记得一点。 ?对于我听过、看过并问过问题或与人讨论过的东西，我会开始理解。 ?