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“校园人”向“职业人”的转变 一、职业生涯规划 2.3 舒伯（Super）生涯发展阶段 成长 (儿童期) 探索 （青春期） 建立 （成年前期） 维持 （中年期） 衰退 （老年期） “校园人”向“职业人”的转变 一、职业生涯规划 2.3.1 舒伯的生涯发展论 （1）生涯是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。 （2）生涯发展是一种有秩序、有固定形态、且可以预测的过程。 （3）生涯发展是一种动态的过程。 （4）自我观念在青春期就开始发展，至青春期逐渐明朗，并于成年期转化为职业生涯的概念。 （5）自青少年期至成人期，随着时间及年龄的见长，现实因素对个人职业的选择愈显得重要。 （6）对于父母的认同，会影响个人正确角色的发展和各个角色之间的一致及协调，以及对职业生涯计划及结果的解释。 “校园人”向“职业人”的转变 一、职业生涯规划 2.3.1 舒伯的生涯发展论 （7）职业升迁的方向和速度，与个人的聪明才智，父母的社经地位，本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧，以及经济社会中供需情况有关。 （8）个人的兴趣、价值观、需求、对父母的认同、社会资源的利用、个人的学历，以及其所处社会的职业结构、趋势、态度等，这些均会影响个人生涯选择。 （9）虽然每种职业都有特定要求的能力、兴