小议高效课堂.doc

浅谈新课改高效课堂我校自以来在高一、高二级学生中全面实行高效课堂教学模式，可谓盛况空前，如火如荼。多半学期下来，收效却不明显，学生不太喜欢，一部分教师。为我校今后继续实施高效课堂教学指明了方向，使我们思路更加清晰了。有人会说，高效课堂教学模式不好吗？No, very good. 那么怎样使这种新的课堂教学模式发挥实效？结合我校高效课堂改革中出现的一些问题和倾向，特提出以下几点看法。第一，解放思想，转变观念。首先，是教师观念的转变。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，新课改居然让老师每节课只讲5—10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。有些教师课改放不开就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高校课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。其次，是学生观念的转变。小学、初中都是在传统教学模式下成长起来的这一代学生，现在课堂上老师讲的很少，主要由学生自学、讨论、展示，学生们也很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5—10分钟，那还要老师干什么？”因此要加强对学生新课改理念的宣传和教育，使他们配合、支持新课改，只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。再次，家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对兵教兵、兵帮兵，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们广大一线教师要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现教育教学质量的新跨越。第二，发现问题，及时解决。问题一：教师讲的少了，教师该干什么？老师课堂上讲的少了，并不意味着老师不需要认真备课。相反，为解决学生在课堂上未预设而生成的问题，老师更应精心备课。剩余时老师可以制作多媒体课件，可以搞教学研究，提高自己的理论水平。问题二：课堂上学生的主体作用是否得以充分发挥？我认为学生主体作用在课堂上没有充分发挥出来，因为预习不充分，为什么预习不充分？因为学生没有时间预习。课堂上改革了，但晚自习辅导没有改革，谁的自习谁做主，试问三节晚自习只准看某科书或做某科作业，或者老师发扬奉献精神讲了三节课，学生还有时间做其他各科作业和完成导学案？自习完成不了，只有下自习后加班加点靠无限制延长劳动时间来完成，做到晚上12点以后，那是家常便饭，第二天早晨5点多一点又要开始新一天的生活，晚上没休息好，课堂上同学们的思维能打开吗？预习不充分，课堂讨论、展示能高效吗?怎么办？把自习还给学生，让学生有更多时间反馈当天所学知识，预习明天内容；同时宿舍管理也要规定休息时间，不允许学生晚睡和早起，保证学生有充足睡眠，也体现了以生为本的理念，让学生在轻松快乐中学习。这样才能真正实现高校课堂的目标：学乐。问题三：导学案内容太多。导学案要体现：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为主要。学案设计要注意问题的序次性。但问题不要设计的太多、太烂，否则会加重学生负担，因为每科都有导学案，加起来十几页，短时间内学生难以全部完成。问题四：作业布置的量与度的问题受月考的影响，各科老师都一味的给学生印题、讲题，作业布置更是以量大量多著称，压得学生喘不过气来，严重制约了高效课堂的实施，到了非改不可的地步。按照高效课堂的模式应该是当堂检测、当堂训练，即使课后留作业，也应是少而精，要布置作业，题量应该3道题为宜，且应有必做题和试做题，以适应不同层次的学生。??? 第三，总结经验，坚定信心。虽然我们学期的新课改收效不大，只要我们本着求实的精神，一切以效率为导向，从我校实际出发，从学生的学习实际出发，以学定教，一方面放手让学生大胆地去学习，另一方面耐心去帮弱补差，发现问题，及时解决。我相信，学生一旦拥有了学习能力，我们还用担心他们学不会，考不好吗？考试只是副产品，拥有学习能力便拥有了可持续发展的能力，这才是正产品。我想，只要我们解放思想，转变观念，不断总结经验教训，及时解决发现问题，高效课堂模式一定会试点成功，高效课堂之花定会开满校园。让我们拭目以待吧！