高校教学改革与人才培养.pptVIP

○ 大学的教学组织 教学学术理论的提出，改变了教学组织的设计。当教学成为学术，教学研究将成为学术研究的常态，也是大学教师不可推卸的责任；当教学成为学术，就要求大学必须建立专门的教学研究组织或教师发展组织进行合作研究和同行评议，就要求大学在组织设计上为教学研究和教师的教学专业发展开辟组织空间，为有组织地开展教学学术活动提供保障和指导。 ○ 大学的教学质量建设 迄今为止，提高大学教学质量的通常做法是，从具体教学过程的外部来推动，依靠外部力量、科层系统的指示来约束教师的教学行为，而且质量建设更多地落脚在教学的硬件和教学制度建设上。 当教学成为学术，大学教师将既是教学的探究 者也是教学质量的核心关系者，大学教师将不仅研 究自己的教，还要更多地关注、研究学生和学生的 “学”。教学质量建设的理念将发生根本变化，简 单地严格教学管理和加大物质建设力度并不能真正 提高大学的教学质量，教学质量的提高更主要是大 学教师探究教学、改革教学的结果；当教学成为学 术，质量建设不再停留在严格管理和物质建设上， 而是需要深入到教师和课堂教学的层面，教师将成 为教学质量建设的直接参与者和核心主体，课堂教 学将成为质量建设的重要阵地。 大学教学质量建设的主体将从外部主体走向内部主体，质量建设标准将从外在标准走向内在