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农村初中心理健康教育活动课的设计策略研究 汇报人：罗 洪 2016年5月 课题名称：农村初中心理健康教育活动课的 设计策略研究 课题编号：GHKT201411 主持人：阮利平 主持人单位：汉滨区五里镇富强初中 课题成员： 罗 洪、陈 清、江 军、 王开科、李红军 课题概况 主要参与者 阮利平：负责课题组申报，开题、中期及结题衔接工作；并完成申报、开题等资料汇编、上传及与教研室衔接。 罗洪和李红军：合作完成对九年级学生进行心理健康状况调查，形成书面调查报告；网上调查城市初三学生心理健康状况调查，并两相比较，分析形成差距原因，是否心理健康教育出现了问题，也要形成书面资料，并将过程性资料及时上传至博客和我校课题组QQ群中，供课题组内交流讨论。设计活动课及指导开展活动课，实施过后再进行心理健康状况调查，注意过程性资料收集。 陈清和洪安宁：负责对八年级学生进行心理健康调查并形成调查报告，两个班中设置一个对照班，一个实验班。网上调查城市初中二年级学生心理健康状况，并进行对比，分析形成城乡学生心理健康现状差距原因，是否心理健康教育出现了问题。指导全校各班心理健康活动课的策划和实施，并实施八年级心理活动课。设计活动课及指导开展活动课，实施过后再进行心理健康状况调查，注意过程性资料收集。并将过程性资料及时上传至博客和我校课题组QQ群中，供课题组内交流讨论。 王开科和江军：负责对七年级学生进行心理健康调查，形成调查报告。网上调查城市初一学生心理健康状况调查，并两相比较，分析形成差距原因，是否心理健康教育出现了问题，也要形成书面资料，并将过程性资料及时上传至博客和我校课题组QQ群中，供课题组内交流讨论。设计活动课及指导开展活动课，实施过后再进行心理健康状况调查，注意过程性资料收集，并请在课题的实施过程中，研究如何运用心理活动课以及使用哪种心理活动课能更好地实施教学管理，形成书面材料供课题组内交流。 张万飞：制作学生综合资料一览表、心理健康活动课登记表、所有心理健康调查问卷，并及时记录相关资料。 课题的选题意义 尽管心理健康教育已经成为全社会关注和研究的热点，但是很多关于它的研究都停留在表层，只是一味的理论叠加，不能对现实教育教学活动进行指导，从而失去了研究的本意。 比如，全国几乎所有的完小、初中和高中乃至大学，都设有心理咨询室，也配有“专门”的心理咨询教师。然而，大多数学校仍然使用传统的教育思想和一般的思想政治工作的方法来进行心理教育，甚至所配备的心理咨询老师就是政教主任，将德育和心理健康混为一谈。 还有的将心理健康当作一门学科来对待，在课堂上系统讲述心理学的基本概念、理论，从理论到理论；更有甚者，还要安排学生进行心理健康课的考试......还有，更多的社会群体关注的是中学生的心理健康，而忽视了中学教师的心理健康教育。 我们认为，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。所以，我们研究者应该把关注中学教师的心理健康和中学生的心理将抗放到同等重要的地位。 课题的研究目标 通过调查问卷我们可以全面了解学生心理状况，与城市心理健康教育状况对比，获得我校中学生心理健康教育的内容。 通过活动设计研究，分析农村中学生心理健康教育案例，探索出适应农村中学生心理健康教育的途径和方法。 针对调查结果，结合与学生的访谈内容、心理咨询过程及课题组成员在一线教学中对学生心理健康教育的经验、课题组成员定期的研讨，形成有效的教育对策，并反馈给教师和家长； 通过研究农村中学生的心理活动课设计策略，形成我校有特色的校本教材。 课题的研究价值 通过研究实践，不断提高农村中学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；培养学生良好的心理品质及人际关系。 通过研究和实践，不断提高我校教师自身的健康心理素质和进行学生心理健康教育的水平和能力，为学校将心理健康教育落到实处奠定基础。 通过各类活动课的设计和研究，增强和提高教师心理健康教育的意识和能力，通过家校合作提高家长的心理健康水平，通过实验，使学生心理健康素质得到提高，教师观念得以提升，领导办学理念得到升华 通过课题研究，形成一定的校本教研资料，丰富我校校本研修课程相关资料，更好地服务于教学。 课题研究方法 我们综合采用以下研究方法： 调查问卷法。本课题采用先问卷调查了解师生心理健康问题以及片区农村初中心理健康教育课的实施现状。 访谈法。通过与教师座谈，了解学校及教师在心理健康活动课实施方面的问题与困惑；与学生进行座谈，深入了解其心理健康问题，为制定心理健康活动课提供第一手资料。 文献研究法。运用文献研究法来搜集、整理和运用现今国内外与心理健康教育活动相关的理论，为课题研究提供充实可靠的理论依据。 本课题采用问卷调查法、访