现实世界的教育童话演示文稿.pptVIP

现实世界里的教育童话 ;对孩子而言，童话里的境界永远是 最美好的。 我们的教育，是否应当成为孩子 生命中的童话？ ——题记;我们该做什么 ------教育良心 我们能做什么 ------教育现实 我们想做什么 ------教育理想 我们梦想做什么----教育童话 ;童话视角，情趣校园 ;;;;;;;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;二、效率童年：以爱与责任的名义;;二、效率童年：以爱与责任的名义;;三、效率童年：以爱与责任的名义;三、效率童年：以爱与责任的名义;三、效率童年：以爱与责任的名义;三、童心无价，用最真的情感护航。;三、童心无价，用最真的情感护航。;三、童心无价，用最真的情感护航。;三、童心无价，用最真的情感护航。;三、童心无价，用最真的情感护航。;四、从“鱼和水”到“船和岸”; 在管理层面，强调通过隐性的情趣管理 机制，为教师提供发展的空间和养分，让他 们得以在学校的海洋里做一条微笑的鱼； ;（一）情趣管理：让教师在学校的海洋 里做一条微笑的鱼 ;1、温馨和谐的人文环境;1、温馨和谐的人文环境;1、温馨和谐的人文环境; 教育本身是一种传递，当作为起承转合 节点的教师感受到更多的生命情趣，更多的 成就感和幸福感，他所处的特殊位置会使他 的内在感受得以在最大限度上辐射，从而使 他所面对的教育对象感受到更多的幸福，使 他们所身处的教育大环境呈现出盎然的景致； ; 感受到情趣、幸福的教育对象所呈现出 的强烈的求知欲望，旺盛的生命活力，又是 教师源源不断的体验教育成就感和人生幸福 感的重要源流。 ; 把希望的种子播种进孩子的心田；; 在教师发展的道路上，学校除了担负起提供 发展养料的“水”的职责，还应扮演好“岸”的角色 ，为船的远航提供无??的支持，并真诚的期待它 满载而归。 ; 一颗温暖的心能够包容整个世界， 一个温暖的家能够温暖你的心灵。 ;带着快乐启程， ;