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庄 博 士 评 课 大家在备课的时候，一定要把自己的视角放在一个单元(一章)的层面，从整体出发，参考教程，来重新组织和设计自己的课，这个观念我在前面已经提到过。 关于本节课的点评和建议： 新课引入，可以从生活中常存的反比例关系的实际现象入手，列举一些现象，指出其中存在的反比例关系，比如从北京到大连，开车的行车时间与速度的关系等等，可以罗列几个，然后归纳出其中存在某个关系，这个关系就是反比例的关系。老师还有把实际问题中的量，分别用X Y表示，进一步抽象出X Y之间的关系是属于反比例的关系。 然后直接进入新授课的探究活动教学部分。告诉同学们，今天，我们就来定量地探索反比例函数的一些特点和性质。 探究新知，可以加大课容量。整节课主要时间就在这个活动上。老师需要做的工作是，把所有需要学生做的题，打印在纸片上，需要带坐标纸的，要用带格子的坐标纸，这样会大大提升课堂学生学习的效率。（如果老师熟悉几何画板等工具，有机房环境，这个课适合放在机房中上。以下我说的是在传统教室中上课的情况。） 在探究活动开始之前，老师先出示问题， 反比例函数有什么特点？ 给学生探究的活动材料，可以是一组，以便于学生更好地进行归纳， 这里一组的意思是，分子分别可以是1 2 3 4 5 6 这样的一组反比例函数，这个活动让学生各自独立做。做完之后可以小组交流讨论，形成各自的小组的结论，然后再下来是小组报告，小组报告的时候，老师要板书，把学生讲的东西，板书在黑板上。 等报告完，带着学生一起对黑板上的板书进行归纳总结，形成几条关于反比例函数特点和性质的结论性的东西。 学生在探究的时候，老师要利用这个时间观察学生，哪些学生学习的进度快，哪些学生慢，以及不同学生可能存在不同问题，如果有必要，可以拿个本或纸适当做记录。 以上占课堂主要的教学时间。 再接下来，老师可以给学生做个小练习。即原教案中的“三、巩固练习”的内容。 最后结束的时候，可以呼应一下新课引入的一些实际问题，并可以布置预习作业，过渡到反比例函数与实际问题的解决。 新课引入，可以从生活中常存的反比例关系的实际现象入手，列举一些现象，指出其中存在的反比例关系，比如从北京到大连，开车的行车时间与速度的关系等等，可以罗列几个，然后归纳出其中存在某个关系，这个关系就是反比例的关系。老师还有把实际问题中的量，分别用X Y表示，进一步抽象出X Y之间的关系是属于反比例的关系。 然后直接进入新授课的探究活动教学部分。告诉同学们，今天，我们就来定量地探索反比例函数的一些特点和性质。 探究新知，可以加大课容量。整节课主要时间就在这个活动上。老师需要做的工作是，把所有需要学生做的题，打印在纸片上，需要带坐标纸的，要用带格子的坐标纸，这样会大大提升课堂学生学习的效率。（如果老师熟悉几何画板等工具，有机房环境，这个课适合放在机房中上。以下我说的是在传统教室中上课的情况。） 在探究活动开始之前，老师先出示问题， 反比例函数有什么特点？ 给学生探究的活动材料，可以是一组，以便于学生更好地进行归纳， 这里一组的意思是，分子分别可以是1 2 3 4 5 6 这样的一组反比例函数，这个活动让学生各自独立做。做完之后可以小组交流讨论，形成各自的小组的结论，然后再下来是小组报告，小组报告的时候，老师要板书，把学生讲的东西，板书在黑板上。 等报告完，带着学生一起对黑板上的板书进行归纳总结，形成几条关于反比例函数特点和性质的结论性的东西。 学生在探究的时候，老师要利用这个学生观察学生，哪些学生学习的进度快，哪些学生慢，以及不同学生可能存在不同问题，如果有必要，可以拿个本或纸适当做记录。 以上占课堂主要的教学时间。 再接下来，老师可以给学生做个小练习。即原教案中的“三、巩固练习”的内容。 最后结束的时候，可以呼应一下新课引入的一些实际问题，并可以布置预习作业，过渡到反比例函数与实际问题的解决。