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返回《中学数学的若干基本观点》目录 第七章 分类 概说 橘生淮南则为橘,生於淮北则为枳.同为橘树,由于不同的土壤和气候环境,其结果大不相同,这是古人借助“橘”而对同一事物在不同的前提条件下将获得不同的结果所作的一个形象的比喻.同样,在数学问题的研究中,我们也经常会遇到类似的情形.一个数学对象当它被附加了各种不同的条件以后,它将会得到多种不同的结果.因此,在数学研究过程中,人们经常会根据数学对象的本质属性中的相同点与不同点,将数学对象分成若干种不同的类型,然后再“分门别类”地逐一加以探讨,这是数学研究中一种非常常用,也是非常有效的思想方法,即分类的方法.许多数学概念,定理,公式本身就包含着分类处理的因素,如绝对值,幂函数,指数函数和对数函数,分段函数,象限角,空间线线位置关系,圆锥曲线,复数范围内实系数一元二次方程的求根公式,分类计数原理等等,当我们运用这些自身包含着分类因素的数学工具处理问题时,这种分类的要求通常总是会以各种不同的方式表现出来.还有,数学对象的运动变化也经常会产生分类处理的需求,当一个数学对象依照某种规律运动变化时,某些因素将导致其呈现出多种具有实质性差异的结果,此时,分类研究的情况便很自然地发生了. 在一个数学问题的研究过程中,我们要经常地观察并思考哪些数学对象需要分类处理,即要注意明确分类的对象,并进一步确定将其分成多少个不同的类别.分类处理时必须保证对数学对象的分类要既不重复,也不遗漏,如果我们将分类对象的全体看成集合P,并将它分成n类P1,P2,…,Pn,那么必须有(1)P=P1(P2(…(Pn;(2)Pi(((i=1,2,…,n);(3)Pi(Pj=((i,j=1,2,…,n且i(j),为了达到上述分类的基本要求,建立一个适当的分类标准是进行正确分类的根本保证.分类方法运用的困难之一就在于如何确定分类的标准,它没有固定的模式,有些分类是来源于数学概念,定理,公式的固有属性,而有些则是来源于对数学对象的观察和实验,有许多分类的方法更多地是基于人们的主观数学经验,因此,分类方法的掌握通常会较多地依赖于数学实践经验的积累. 分类的方法之所以在数学研究的过程中受到高度的重视,一方面它固然是数学内在规律的一种反映,另一方面,从数学问题解决的技术层面说,通过数学对象的分类实际上是增加了问题的已知条件,所以,数学对象的正确分类大致上总是会使数学问题解决获得实质性的进展. 分类方法不是一个特定的数学知识点,它是一种重要的数学思想方法,它渗透于中学数学的各种组成部分,但是,中学数学教科书并不对其进行专门的论述,因此,分类思想必须贯穿于整个中学数学教学的全过程,由浅入深,由易到难,难易起伏,放能使之逐步融入学生的认知体系并能逐步地被自觉应用. 典型例题精讲 【典型例题1】如图:一个地区分为5个行政区域,现给地图着色,要求相邻区域不得使用同一颜色,现有4种颜色可供选择,则不同的着色方法共有________种.(以数字作答)(2003年高考全国卷第15题)〖解题策略〗按分步原理考虑,第1,2,3,4号区域的涂色依次有4,3,2,2种选择,但是,这样处理将使得5号区域的可能的涂色种数无法确定,如果2与4号区域同色,则5号区域的颜色有2种选择,如果2与4号区域不同色,则5号区域的颜色只有1种选择,所以,本问题必须按2与4号区域是否同色分两类处理.〖解〗如果2与4号区域同色,则5号区域的颜色有3种选择,于是共有4(3(2(1(2=48种方法,如果2与4号区域不同色,则5号区域的颜色只有1种选择,共有4(3(2(1(1=24种方法,所以,满足要求的涂色方法共有72种.〖点评〗加法原理和乘法原理是解决计数问题的两个最基本的工具,这两个原理是分步计数与分类计数这两种处理计数问题的基本方法的数学结果.但是,运用上述原理处理计数问题的困难是在于如何确定所面临的问题它是需要分步处理还是需要分类处理?上述例题提供了一个发现需要采取分类计数办法的标志,即在利用分步计数进行到某一步骤以后,后继步骤的种数与该步的选择有关,也就是紧前步骤不同的选择将使得后继步骤的选择种数有多种不同的情形,或者说后继步骤的种数不是独立的,是依赖于上一步骤的结果,那么,这种情况实际上就使得后续步骤的种数无法确定,此时,必须对该步作分类处理以便后续分步计数得以继续进行. 【典型例题2】甲,乙两队各出6名队员按事先规定的顺序出场参加围棋擂台赛,双方先由1号队员比赛,负者淘汰,胜者再与负方第2号队员比赛……,直至某方队员全被淘汰为止,另一方获胜.如此形成一种比赛过程,求所有可能出现的比赛过程的种数. 〖解题策略〗一个比赛过程可由所有遭淘汰队员的有序名录表示,负队的队员必定全部被淘汰,但是,胜队中被淘汰的队员则有多种可能,即胜队可能没有队员被淘汰,也可能被淘汰了1