天一中学科研课题.docVIP

1.资优学生健康人格培养的群体研究 2.现代学校文化建设与师生价值取向引领的研究 3.新课程背景下重点高中课堂教学文化重构研究 《新课程背景下重点高中教学文化重构的研究》为江苏省教育科学“十一五”规划重点课题，由我校朱卓君副校长领题。 子课题一：传统课堂教学文化分析 研究现在的课堂教学文化中可传承和必须放弃的内容，探析问题及其影响因素。 子课题二：新课程理念与课堂教学研究 主要研究新课程的基本要求以及在教学上的切入点。我们把切入点放在教学方式的转变上。立足学生的发展，结合新课程的思想和要求，通过教师教育方式的转变，改变学生的学习方式，重构新型的课堂教学文化。 子课题三：课堂教学文化的重构研究 课堂教学文化重建的目的和方向是以人为本，构建人本的、人性的、人文的课堂教学体系。我们试图通过下面三个方面的研究得以实现新的课堂教学文化： ①交流型的对话文化研究。变单向教学为多向教学，建立学习共同体以及师生平等的主客体关系。 ②探究型的质疑文化研究。促进思维发展，提高学习力，实现有效学习。 ③自主型的励志文化研究。引导积极的发展方向，培养良好的情感品质，形成良好的意志品质。 自我实现文化研究，自我激励文化 进展情况： 1、在全体教师和学生中开展了问卷调查，完成了调查报告。分析了课堂中存在的问题，明晰了师生理想课堂是怎样的。 2、分析了新课程教学理念与教师教学行为偏差的原因，分析了传统课堂教学与新课程背景下的课堂教学的文化冲突的成因，分析了新课程背景下学科教学的核心要求，转变校本培训方式，转变教师教学方式与学生学习方式。 3、分折影响课堂文化的诸多因素，初步总结了对话交流、质疑探究和课堂励志的方式、途径、策略。 4、编写了《课题研究通信》三期。 《学校文化建设与师生价值取向引领的研究 》为江苏省教育科学“十一五”规划重点课题，由我校冯朴书记领题。 本课题分为四个子课题研究，一是学校文化中价值认同的心理机制研究；二是学生文化建设与价值取向引领的研究；三是教师文化建设与价值取向引领的研究；四是管理文化建设与价值取向引领的研究。 子课题一主要是基于理论层面的研究。学校文化中价值认同的心理机制研究是指，通过文献、实验、质的研究等方法，探究学校文化中影响师生价值认同各因素之间的互相联系，以及价值认同达成的操作规律。通过前期研究，对价值认同有了新的认识，主要是表现在以下几个方面：（1）课题目的是构建一种积极的学校文化，而价值取向引领是一种方式、方法。我们认为价值取向引领：首先，价值引领不是一个价值中立的过程，评价主体(引领者)是有其明确的价值倾向。其次，这种引领是以发现和尊重为基础。同时，在方式方法上，它也主张用一种引导的方式，而不是价值“服从”的强求。最后，引导的目的是希望被引领者在价值追求上能趋向于与引领者的“同一”。在学校文化上，我们的主要观点是：我们需要主流文化，也要关注并宽容其他文化的存在。并进行积极的引领。我们如何建设这种文化： （1）一个核心：关注教师、学生的需要。 （2）两种方式：潜移默化，制度规范； （3）几条途径：学校文化蕴含价值取向：橱窗、建筑、校园之星等；学校领导的人格魅力：校长是校园里行走的符号，是价值的物化形式；各种实践活动：活动、课程等。 子课题二、三、四在子课题一研究的基础上，进行了相应的实证研究。文化的核心是价值观，子课题二对我校学生的价值观现状进行了调查分析，提取出我校学生文化以“诚信、感恩、责任、自强”为价值引领的着力点，并通过班团活动、国旗下讲话、学生社团活动、校园文化布置、各类实践活动等途径进行价值引领。子课题三通过对我校教师价值观的调查和长期以来的天一传统，提取出“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“天一精神”作为教师文化的核心，同时分解为“学问、合作、尊重、正直、卓越”具体价值观。通过新天一人的故事、年度人物评选、教育大讨论等一系列途径对教师的“个体文化、团队文化、师生交往文化、教师家长沟通文化进行了相应的研究和价值取向引领”。子课题四着力于管理的基本理念“服务与引领”，探索我校校本管理的新举措：如扁平化管理、属地管理、项目经理制、推进目标管理与过程管理相结合等，并探索从管理视角对师生价值取向引领的研究，如细节人文关怀、价值澄清专题、校园文化建设等。 《资优学生健康人格培养的群体研究》为江苏省十一五教育科学规划重点课题，由我校校长沈茂徳、副校长许芹担任领题人。 1.课题界定 《资优学生健康人格培养的群体研究》是江苏省教育科学“十一五”规划重点课题。本课题属于实践研究，在对资优学生人格特点分析的基础上，分析影响他们人格成长的因素及成长的规律，探索促进资优学生健康人格成长的方式、途径，使其成为“个性和谐舒展的人”、“对社会有用的人”、“高尚的人”。 2.研究内容 （1）资优学生人格发展的现状研究：通过文献、测