高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例(可编辑).docVIP

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  • 2018-02-25 发布于江西
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高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例(可编辑).doc

高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例(可编辑)

高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例 Category Code:TU986.2 University Code:10389 Secret Degree:Student Number:1107107 Thesis for Master’s Degree of Fujian Agriculture and Forestry UniversityStudies on Waterscape Design and Evaluation of University Campus --Taking waterscape in Qishan campus of Fuzhou University as example Discipline:Agronomy First Rank Discipline:Horticulture Second Rank Discipline:Flowers and Landscape Horticulture Research Field:Landscape Planning and design Postgraduate: Zhuang Huiyin Director: Prof. Wu Shaohua Submitted Time:April,2013 独创性声明 本人声明, 所呈交的学位 (毕业) 论文, 是本人在指导教师的指导下独立完 成的研究成果, 并且是自己撰写的。 尽我所知 , 除了文中作了标注和致谢中已作 了答谢的地方外, 论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果。 与我一同对本 研究做出贡献的同志, 都在论文中作了明确的说明并表示了谢意, 如被查有侵犯 他人知识产权的行为,由本人承担应有的责任。 学位(毕业)论文作者亲笔签名: 日期: 论文使用授权的说明 本人完全了解福建农 林大学有关保 留、使用学 位(毕业)论文的规 定,即学 校有权送交论文的复印件, 允许论 文被查阅和 借阅; 学校可以公布论文的全部或 部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 保密,在 年后解密可适用本授权书。 □ 不保密,本论文属于不保密。□ 学位(毕业)论文作者亲笔签名: 日期: 指导教师亲笔签名: 日期:福建 农林 大学 硕士 学位 论文 目录 摘要I Abstract II 第一章 绪论. 1 1.1 研究背景1 1.1.1 校园 水体景观 的需求性1 1.1.2 校园 水体景观 存在的问 题 2 1.2 研究目的 和意义2 1.3 国内外研 究进展3 1.3.1 国外研 究进展. 3 1.3.2 国内研 究进展. 4 1.4 研究内容 与方法7 1.4.1 主要内 容7 1.4.2 研究技 术路线. 8 1.4.3 研究 方法8 第二章 高校 校园水体 景观概述 1 2.1 高校校园 水体景 观概念1 2.2 高校校园 水体景 观特点1 2.3 研究范畴2 2.4 高校校园 水体景 观理论基 础. 2 2.4.1 景观规 划设计 三元论. 2 2.4.2 形式美 学与视 觉形象感 受 3 2.4.3 景观生 态学 4 2.4.4 大学生 行为心 理学 4 2.5 高校校园 水体景 观设计原 则. 5 第三章 高校 校园水体 景观规划 设计7 3.1 高校校园 水体景 观构成要 素. 7 3.1.1 水体 7 3.1.2 驳岸 8 3.1.3 园路 8 3.1.4 地形 9 3.1.5 植物10 3.1.6 景观小 品与休 闲建筑 11 3.1.7 水体景 观要素 组合13 3.2 高校校园 水体景 观空间形 态 15 3.2.1 校园水 体景观 布局规划. 15 3.2.2 水体景 观与校 园平面空 间关系. 15 3.2.3 校园水 体景观 空间营造. 16 3.2.4 视觉形 态设计 19 3.3 高校校园 水体景 观营造手 法 20 3.3.1 借景手 法. 20 3.3.2 对景与 框景22 3.3.3 对比手 法. 22 3.4 高校校园 水体景 观环境生 态绿化设 计. 23 3.4.1 水质23 3.4.2 驳岸生 态设计 24 3.4.3 湿地的 营造24 3.4.4 其他要 素生态 性. 26 3.4.5 整体风 貌与公 共服务的 组织管理26 3.5 基于大学 生行为 心理的高 校校园水 体景观设 计26 i 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 3.5.1 大学生 对于校 园水体景 观的行为 心理需求 27 3.5.2 水体景 观功能 营造与大 学生行为 心理. 29

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