2016北京课改版语文七年级上册第12课《涉江采芙蓉》课件.ppt

《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，?钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 反衬 人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。 但有时将人物置于美好、欢乐的 背景上，抒写主人公独自的忧伤， 更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。 思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？ 明确：“同心”能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。 学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？ 一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！ 一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。 整首诗歌你们想象一下画面？ 天地之间 两处叹息 再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。 　　　 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。 二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。 　　　花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 * 　　　　　 红 豆 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 　　　　 赠范晔 折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。 　　　 折 柳 跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。 只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。 　　　　 采花、折柳赠亲朋—— 古人传情达意的常用方式。 一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情， 另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。? 涉 江 采 芙 蓉 芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。 “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 【北宋】周敦颐 解题《涉江采芙蓉》 渡过河去采摘水中的芙蓉花。 五言诗的节奏划分： 二三 二一二 二二一 赠（wèi ） 还（ huán ）顾 　　涉江采芙蓉 涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。 采之/欲/遗谁，所思/在/远道。 还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。 同心/而/离居，忧伤/以/终老。 一、感知课文内容 1、采摘芙蓉的目的是—— 所思： （所+动词=名词性质的短语） 思念的人。 同心者： 同心的人；感情深厚的人。 2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？ ——兰泽。 为何是“兰泽”而非“沼泽”，有何 艺术作用？ 环境描写。 兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。 “兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。 借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。 3、复述诗文 感知内容 4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？ 并抒发了主人公怎样的心情？ 同心而离居