2016北师大版七年级语文上册《小地主》教案.docxVIP

“小地主”1教学目标 1．速读课文，理清文章思路。2．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。3．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。2学情分析 1.学生已经掌握基本的阅读技巧和方法。2.大部分学生已经感悟到生命的珍贵，少部分学生有待进一步启发。3重点难点 1．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。2．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。4教学过程 课前小知识：地主——百科名片：1950年6月30日开始，中国开始了全国范围的农村阶级成分的划分。即根据当时中国的土改现状和需要，将农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。改革开放后，地主们平反，但土地已经全面收归国有。地主阶级：占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为生的阶级。一、自主学习，初步感知1．给下列加点的字注音收拢（ ） 侥幸（ ） 树冠（ ） 谨慎（ ） 一怔（ ）2．解释句中加点的词语。①它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。收效甚微：② 灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。声色俱厉：3．作者简介：周晓枫，周晓枫散文特点：周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。散文被评为“芭蕾足尖上的写作”，风格以细腻、华美、灵性为特点。二、理清文脉，整体感知1．文章把谁称之为 “小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）2.用最简练的动词概括本文的故事情节？提示：用“我” “小地主”为句式概括。3.“我”对“小地主”有怎样的感情？三、合作交流，品读质疑1．小地主具有怎样的性格特点？我是一个怎样的人？小地主我2.通过这个故事，你看到了什么？3.读文章，一只栩栩如生的“小地主”鲜活的站在了我们面前，试问：作者是如何描写“小地主”的？4.你感觉本文和《猫的故事》一文在主题和语言表达上有什么异同点？相同点：对动物生命的珍视 ；诙谐，风趣，自我调侃的语言和真情的大投入。不同点：《猫的故事》大量文言词汇，大词小用，调侃意味很强。《“小地主”》多用拟人手法，活泼，灵动。四、回顾总结，拓展延伸1.课堂总结：主旨2.写作特色：3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”教师赠言：“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”教师赠言：“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!” “挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。” 3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”教师赠言：“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。（2）人类对动物的伤害图片（共两张）。