2016年北京市高三化学一轮电化学复习.ppt

专题一：物质结构、元素周期律 专题二：化学反应速率和化学平衡 专题三：水溶液中的离子平衡 专题四：化学反应与能量（化学能与电能） 专题四：化学反应与能量 务实原则 课标、考纲、教材一体化整合 教材知识模型化，实现思维过程有序外显 注重变换知识的呈现方式，延伸知识生长点 注重化学的实用性，解释生产生活中的实际问题 初中 必修2 选修4 化学能与电能的转化 知道化学物质可以转变成热能和电能 化学能与电能的相互转化 教材内容整合 务实原则一:课标、考纲、教材一体化整合 学 情 知道 认识 分析 课标、考纲、教材一体化整合实例分析 A．锌锰电池 B．氢燃料电池 C．铅蓄电池 D．镍镉电池 【例1】（2014北京，8）下列电池工作时，O2在正极放电的是 教材 （选修4 P74-P78） 化学电源: 一次电池; 二次电池; 燃料电池 科学视野： 实践活动：调查市场常见电池的种类、应用和回收价值 课标 ?5.查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理 活动与探究建议 ?⑨调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值 考纲 5.（8） 了解原电池在实际中的应用 务实原则一:课标、考纲、教材一体化整合 课标、考纲、教材一体化整合实例分析 A．锌锰电池 B．氢燃料电池 C．铅蓄电池 D．镍镉电池 【例1】（2014北京，8）下列电池工作时，O2在正极放电的是 课标分解 列举常见化学电源 （说出常见的一次电池、二次电池、燃料电池） 复述氢氧燃料电池的工作原理 （能正确写出不同电解质条件下的电极反应式和总反应式） 务实原则一:课标、考纲、教材一体化整合 复习任务 具体 复习结果 可测评 列举 复述 写出 化学课程标准的研读与分解 务实原则一:课标、考纲、教材一体化整合 结果可测评 过程可控 任务具体 学习 目标分解 原则 认知性学习目标 技能性学习目标 体验性学习目标 目标分解为可量化的动词 了解---说出、背诵、辨认、列举、复述 理解---解释、说明、归纳、概述、推断 应用—设计、辩护、撰写、检验、计划 感受—参与、寻找、交流、分享、访问、考察 内化—形成、具有、梳理、热爱、坚持、追求 目标分解为可量化的动词 化学课程标准的研读与分解 目标分解为可量化的动词 教材：选修4 P80 二、电解原理的应用---电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气 P82 科学探究：设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验 务实原则二:教材知识模型化，实现思维过程有序外显 教材知识模型化实例分析 微观粒子的移动方向 电极反应式 总反应式 阳极室及阴极室的产物 思维过程 有序外显 创建模型 有序分析知识 模型化优势 2011北京 单膜 双室 电解饱和食盐水 突破模型 迁移应用1 知识模型化考查 2015北京 双膜 三室电解法 从海水中提取CO2 2014新课标I卷 三膜四室电渗析 制 H3PO2 模型升级化考查 务实原则二:教材知识模型化，实现思维过程有序外显 教材：选修4 P77燃料电池 教材 氢氧燃料电池 （酸性电解质传导H+） 突破模型 迁移应用2 务实原则二:通过教材知识的模型化，实现思维过程的有序外显 2013北京 固体电解质电池 （O2-迁移） 2015江苏 熔融碳酸盐燃料电池（CO32- 迁移） 教材原型 选修4 P71 实验4-1锌铜原电池 （盐桥电池） 务实原则三、注重变换知识的呈现方式，延伸知识生长点 装 置 不 变 变 原 理 变换一 原理 2 Fe3++2 I- = 2 Fe2++I2 2 Fe3++2 I- = 2Fe2++I2 2009福建 2 Fe3++2 I- 2 Fe2++I2 可逆电池 变换二 通过控制条件可调控电流方向 电流计读数为零 化学平衡状态 平衡时 甲中加入FeCl2固体，平衡逆移， 电流计指针反转 利用同一反应原理的可逆性 务实原则二:通过教材知识的模型化，实现思维过程的有序外显 务实原则三、注重变换知识的呈现方式，延伸知识生长点 2015北京 2 Fe3++2 I- 2Fe2++I2 电