课 程 教 案 （ 2008—2009 学年 2 学期） 课 程 名 称：基础护理学 周 学 ....docVIP

课 程 教 案 （ 2008—2009 学年 2 学期） 课 程 名 称：基础护理学 周 学 时：4 教 学 周 数：16 授 课 班 级：B0701 任 课 教 师：林静 辽 东　　学　　院 教 案（首 页） 课程编号 0811070110 授课 班级 B0701 学生 人数 课程名称 基础护理学 课程类型 公共基础课（）；学科基础课（）；专业基础课（∨） 专　业　课（）；公共选修课（）；专业选修课（） 教学课型 理论（∨）实验（）实训（） 考核方式 考试（∨）考查（） 课程总学时 64 学 分 4 学时分配 课堂讲授 58 学时； 讨论 6 学时 教材名称 基础护理学 教 学 参 考 书 《新编护理学基础》，姜安丽 主编，人民卫生出版社，2006年5月。 《基础护理学学习指导及习题集》，李小寒 尚少梅 主编 ，人民卫生出版社，2006年6月。 《新编护理学基础实习指导》，姜安丽 主编，人民卫生出版社，2006年7月。 《护理学基础》，殷磊 主编，人民卫生出版社，2003年6月。 《护理学基础操作技术指导》，李小萍 主编，北京，人民卫生出版社，2001年5月。 授课教师 林静 职称 讲师 学科 护理学 授课时间 2009.3.30 授课地点 教室 第八章 生命体征的评估与护理 授课时数：2学时 教学课型：理论课 一、教学目的与要求 本单元主要介绍体温、脉搏、血压、呼吸评估与护理。通过本单元的学习，使学生： 1.了解正常体温、脉搏、血压和呼吸的生理变化。 2.熟悉病人体温、脉搏、血压和呼吸的正确评估。熟悉痰及咽拭子标本采集方法。 3.掌握正确测量病人的体温、脉搏、血压和呼吸的操作方法，掌握体温过高或过低的护理措施，掌握清除呼吸道分泌物的护理措施及氧疗方法。 4.具有严密观察及综合分析生命体征变化的能力。 二、教学重点与难点 测量病人的体温、脉搏、血压和呼吸的操作方法，掌握体温过高或过低的护理措施，掌握清除呼吸道分泌物的护理措施及氧疗方法。 三、教学方法、手段 讲授、启发，教学手段主要是板书及多媒体。 四、作业、讨论、实验（实训）、案例 1、生命体征的正常值？ 2、高热病人的护理？ 五、参考资料 《新编护理学基础》、《护理学基础》相关章节。 六、教学内容与教学过程（教学设计） 教学活动 时间 教学内容 备注 组织教学 复习提问 传授新知识 小结 1分钟 1分钟 1分钟 20分钟 45分钟 20分钟 1分钟 1分钟 第八章 生命体征的评估与护理 掌握测量体温的方法 掌握异常体温的观察与护理 掌握体温表的消毒与检查方法 熟悉正常体温及其生理性变化 了解体温的产生与生理调节、体温表的种类与 构造 第一节 体温的评估与护理 一、体温（body temperature）定义 又称体核温度（core temperature），是指身体内部胸腔、腹腔和中枢神经的温度。 二、正常体温及生理变化 （一）体温的形成 （二）产热与散热 1．产热过程 2．散热过程：辐射、传导、对流和蒸发 （三）体温调节 1．温度调节器 2．体温调节中枢 下丘脑 前部：散热中枢 后部：产热中枢 （四）体温的生理变化 1．正常体温 2．生理变化 （1）昼夜 （2）年龄 （3）性别 （4）肌肉活动 （5）药物 三、异常体温的评估及护理 （一）体温过高（hyperthermia） 1.定义 又称发热（fever）是指任何原因引起产热过多、散热减少、体温调节障碍、致热原作用于体温调节中枢使调定点上移而引起的调节性体温升高，并超过正常范围。 2.临床分级 以口腔温度为例，发热程度划分为： 低热 37.5-37.9℃ 中等热 38.0-38.9℃ 高热 39.0-40.9℃ 超高热 41.0℃以上 3．发热过程及表现： （1）体温上升期 （2）高热持续期 （3）退热期 4．常见热型（fever type） （1）稽留热（continued fever） （2）驰张热（remittent fever） （3）间歇热（intermittent fever） （4）不规则热（irregular fever） 5.护理措施 （1）降低体温 （2）加强病情观察 （3）补充营养和水分 （4）促进患者舒适 （5）心理护理 （二）体温过低（hypothermia） 1.定义 体温低于正常范围称体温过低。 2原因 （1）散热过多 （2）产热过少 （3）体温调节中枢受损 3分期 4临床表现 5.护理措施 三、测量体温 （一）体温计种类与构造 （1）水银体温计 （2）电子体温计 （3）可弃式体温计 （4