浅谈如何在日常教育中渗透德育教育.docVIP

随风潜入夜 润物细无声 浅谈如何在日常教育中渗透品德教育 摘要： 小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径，渗透是小学德育实施过程的主要特点，即渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动和校园环境、家庭教育的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。 关键词： 渗透 活动 环境 家庭 在社会价值观念越来越多元化，人的个性发展越来越受到关注的今天，学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。学生的思想更新潮，更个性化，更容易受到家庭、社会的影响。传统的道德教育，因为不能触及到学生的心灵，往往是教育者苦口婆心，学生油盐不进。那么，如何解决外在的行为规范与内在的道德需要的矛盾，如何有效的使思想品德渗透触及学生心灵，如何使思想指导渗入学生的行为呢？“渗透”的思想品德教学思想就应该说是一个品德观念的传授与学生品德行为的最佳契合点。 一、在活动中渗透——创设德育的场所 1、在课堂教学中渗透德育 教师要在课堂教学活动中树立德育意识。在教学中，我们不仅要注重发展学生的智力，帮助学生掌握学习的技能和方法，而且还应该关注学生情感和道德品质的培养。那么如何在课堂教学中渗透品德教育呢？ 学校的德育工作是教育教学的前沿阵地，各地也是把德育驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。 小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。 为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。 要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。 只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。 2、在课余生活中渗透德育 充分利用学生课余生活中的德育因素来设计、组织活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让学生在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。 学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。我给学生的课余生活设计了这样一系列活动： （1）“小鬼当家”活动。自己当一回家，购买家庭物资，与父母换位体验，上街购物，同时采访几位摊主和几位顾客，领略市场的繁荣；在实际体验使得学生懂得劳动者的辛苦，挣钱的不容易，合理购物，感受祖国发展的日新月异。 （2）“食堂体验”活动。午餐时，除了让学生品尝食堂工作人员为他们烧的美味可口的饭菜外，还要有意识地引导学生了解食堂工作人员是怎样工作的；饭前带学生去观察食堂工作人员整理餐具、洗、切、烧、煮等过程；饭后，让学生亲眼目睹食堂工作人员用力一道