2016鲁教版（五四学制）九年级语文上册第10课《落叶》教学设计.docVIP

《落?叶》教学设计 课标解读 《新课程标准》对中学阶段散文要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品重的感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于变现力的语言。” 反复读课文，在读中理解课文内容，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。 教材分析 《落叶》是九年级上册第二单元的一篇文章，本文是一篇托物言志的散文，用优美的语言，细腻的揣摩，深刻的感悟，表达一个深邃的哲理。 学情分析 初四学生已经拥有了一定的分析能力，所以教师可以通过点拨引导，引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。 教学目标： 1、?有感情地反复朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。 2、?品味本文生动形象而又富含哲理的语言。 课时安排：一课时。 评价设计： “整体感知”这一环节让学生明确目标，反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。“研读课文”，这一环节让学生研讨本文主旨，弄清作者的生命观。“品味语言”，这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。“拓展延伸”，让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。 教学过程： 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 ? ? 导??? 入 播放歌曲张羽《落叶》，人们都喜欢绿叶葱茏，往往忽略落叶飘零。像歌中所唱的那样落叶也有了落叶的美丽，今天我们一起走入贾平凹的《落叶》一起来欣赏落叶的美丽。 欣赏歌曲，切入主题。 在轻松愉悦中初步接触落叶，引出课题。 ? 3分钟 ? ? 整 体 感 知 出示ppt： 1、教学目标 2、贾平凹简介 3、生字读音 4、课文写了法桐的叶子由————到———再到————的过程。作者的思想感情也经历了由————到—————到————的过程，并悟出了生命哲理。 ? 1、??抽生读目标、简介 2、??生读课文，注意生字的读音 3、??再读课文，思考问题 作者是如何描写法桐的叶子的呢？（从文中找出描写法桐的语句。） 作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。 这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点？ 春夏（温柔、美好、欢乐） 深秋（削瘦、寒伧、败落） 来年春天（繁盛、美好） 伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？（请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。） 春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱 深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹 来年春天（繁盛、美好）———————敬仰 这一环节让学生明确目标 2、反复读课文，了解法桐叶子的变化过程，作者的情感经历的过程。 10分钟 ? ? 研 读 课 文 ? ? 出示PPT：本文写的是“落叶”，为什么开头却浓墨重彩写“绿叶”？ 作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理？ 师：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。 ? 小组研讨，感受落叶之魂 学生再读课文，理解“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”?生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。 这一环节通过深入研讨本文主旨，弄清作者的生命观。 13分钟 ? ? 品 味 语 言 ? ? （1）本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。PPT出示：方法提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法、运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。 （2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。 ? 学生从不同角度来赏析自己喜欢的句子，小组交流，集体交流。 ? 这一环节让学生通过品味语言，把握课文主旨。 ? 10分钟 ? 拓 展 延 伸， ? 1、假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。 2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ ? ? 学生交流，进一步明确： 生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。 无论在什么样的处境，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。 这一环节让学生结合自身的情感，进一步明确生命的价值。 5分钟 觅 线 索， 析 写 法 PPT出示：这篇文章以什么为线索。作者借落叶来阐述生命