2017人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动.pptVIP

第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动 兴起和发展 (14至17C ) 进一步弘扬 (17至18C) 西方人文精神的起源及发展 人文精神萌芽 (前5C中叶) 智者学派 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 第7课启蒙运动  Les Lumières 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动（enlightenment）是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 十七世纪四十年代的世界，东西方先后有两位君主走向绝境—— 一个将脖子伸进了树枝下丝带吊环里，另一个将脖子伸进了断头台的铡刀下，而两人死后其民族的走向却是天壤之别。就是在这个年代以后，东西方的崛起与没落明显加快，我们看到：世界的天平开始失衡…… 自由 Liberté 博爱 Fraternité 平等Egalité 探究问题一: 启蒙思想家的主要观点： 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 天赋人权 人民主权 三权分立 法的精神 社会契约 君主立宪 伏尔泰： 孟德斯鸠： 卢梭： 康德： 运用理性 人非工具 二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰—— 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 主张 ① 抨击天主教会 ② 反对君主专制，倡导君主立宪制 ③ 提倡“天赋人权”，人生来就是平等和自由的 ④ 法律面前人人平等 《哲学通信》《路易十四时代》 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 2、孟德斯鸠 （1）主张 ① 反对君主专制，提出三权分立学说 ② 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现 （2）评价 ① 否定了封建专制制度的合理性 ② 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 （3）首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立原则 ——《论法的精神》、 《波斯人信札》 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 3、卢梭 主张： （1）天赋人权 （2）人民主权（人民有权推 翻统治者） （3）社会契约论 （4）财产私有制是人类不平 等的根源 ——《社会契约论》 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 探究问题一: 启蒙运动的原因 （1）经济：资本主义经济进一步发展． （2）政治：新兴资产阶级力量的壮大 （3）科学：自然科学的发展. （4）思想：文艺复兴和宗教改革的影响 （５）法国社会现状：封建制度与资本主义发展之间的矛盾尖锐． 实质:资产阶级反封建的思想解放运动 人权 特权 民主 迷信 科学 专制 自由 禁锢 平等 神权 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 实质:资产阶级反封建的思想解放运动 （3）核心思想： 理性主义 （4）性质： （2）发展 过程 兴起：英国 (霍布斯、洛克) 高潮：法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 扩展：其他国家 （1）时间： 资产阶级反封建的思想解放运动 康德（德意志） 2、概况： 17——18世纪 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 （5）内容： 反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信 追求民主 追求自由 追求平等 追求科学 有人说中国的维新变法是受到了启蒙运动的影响，你同意这种观点吗？为什么？ 同意 都是资产阶级性质的思想解放运动 都提出了君主立宪、发展资本主义等主张 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 三、启蒙运动的扩展 德意志:康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）人民主权 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）不能为个人自由妨碍他人自由， 自由和平等遮蔽能在法律范围内 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ ①都以理性为武器，反对专制主义、 教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋