辽宁彰武第三初级中学学校发展规划案例.pdfVIP

辽宁省彰武县第三初级中学学校发展规划案例 彰武县第三初级中学成立于1968年，位于辽宁省彰武县城。校 舍建筑面积9400平方米。现有学生842人，18个教学班，在职员工 102人。 校园环境优美整洁，布局合理，教学设备完善，办学条件达到辽 宁省标准。 彰武三中现有专任教师70人，全部达到本科学历。学校有 “辽 宁省首批专家型校长温国忠工作室”、“阜新市第一批物理名师费宏伟 工作室”、“阜新市第二批数学名师邹宏伟工作室”。有省级研究型名 教师、省级学科带头人，市级名师工作室主持人、省级骨干教师等一 大批优秀人才，他们是学校发展的中坚力量。 自实施新课程改革以来，彰武三中人在校长的带领下，积极进行 课程改革，勇于创新，不断促进彰武三中的内涵发展。 一、提炼办学理念，规划学校发展，培育学校文化 办学理念是近些年才提出的，它是是校长基于“办怎么样的学校” 和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，即学校的教育 理念和教育信念，即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教 育价值追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学。是现代 学校内涵发展首先要回答的三个问题：教育是什么？学校是什么？学 生是什么？即教育观、学校观和学生观。我们在弄清办学理念的概念 后，组织全校教师讨论、提炼出我校的办学理念是“为每一个学生提 供促进终身发展的优质教育”，确定了培养目标是三中学生应该具有 高尚的道德品质、健康的身心素质、良好的行为习惯、扎实的基础知 识、较强的学习能力、突出的个性特长和高雅的审美情趣。通过进一 步的提炼，概括出了我校的校训是 “知书明礼，体健志远”，学校精 神是 “尽责、信实、合作、向上”。并在全校师生间征集制作出了校 旗和校徽。 在此基础上，我们组织全校师生对学校发展进行了“SWOT”方法 分析，依据我们的办学理念和培养目标，按照国家政策要求，制定了 《彰武县第三初级中学五年发展规划》（2014年2018年），确定 了彰武三中走内涵发展之路。 二、深化课程改革，促进学校内涵发展 学校内涵发展的四个关键要素就是课程、课堂、教师和学生。其 中课程开发是载体，课堂改革是阵地，教师专业发展是动力，学生快 乐成长是目标。课程开发是学校内涵发展的有效途径，无论是校本课 程还是国家课程校本化的实施，都主要集中在课堂上。教师专业发展 是学校内涵发展的前提和动力所在，而作用的发挥又是通过课堂教学 实现的。学生的全面发展是学校内涵发展的根本目标。而学生在校的 大部分时间都是在课堂上，能否快乐成长全面发展取决于教师的课堂 教学。因此在四个关键要素中，课堂是核心。不涉及课堂教学改革的 学校内涵发展是不存在的。如果课堂行为没有变化，学校即使变化了， 也是浅表化的。由此可见，深化课程改革是学校内涵发展的关键。 课程建设是学校内涵发展的有效途径。 要想整体提升一所学校的办学水平、办学质量，唯一正确的路径 是加强课程领导，走内涵发展之路。 彰武三中在“为每一个学生提供促进终身发展的优质教育”的办 学理念指引下，从国家课程校本化实施和开发以德育活动课程为主的 校本课程两个方面进行课程建设。 1.国家课程校本化实施。 编制了《跟我学数学》、《英语专列》、《园中葵》、《ｅ点通》、《学 科网络教学》辅助教材，更有效地落实数学、英语、语文、信息技术 等国家规定的学科课程和地方课程。 作为深化教育改革的一项重要举措，我校于2013年就进行了语 文课程整合的探索。主要以构建出有效落实 《语文课程标准》的语文 教育课程体系及实施策略为研究目标。 首先，打破 “孤立”的课堂教学模式。实施语文主题学习，根据 单元学习目标、内容，分类确立主题，整合教科书教学内容，进行教 材单元主题拓展，构建出精彩语句赏析课、情感意蕴探究课和写作技 能迁移课 “三种课型”。二是阅读课外经典名著、人文科学等，指导 学生开发和利用报刊、网络资源，设置阅读课，扩大阅读量，学习了 解更多作品内容、内涵，夯实人文底蕴。三是构建平台，开展互动学 习。建立书法、写作、诵读、演讲等社团，组织运用自主学习、合作 学习和研究性学习等方式，通过平台展示，激发和增强学生的学习兴 趣，实现语文学习的实践性，培养创新意识。四是抓好课程评价。评 价主体不只是单一的教师评价，而是与学生评价和家长评价有机结 合，评价标准严格遵循课程标准，科学、适度、合理，同时转变评价 方式，实行定量和定性评价相结合。