2017春鲁教版七年级语文下册第3课《芦花荡》课件（共41张）.pptVIP

环境描写与探究： 3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上” 这句写出苇子长势旺盛。暗示白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量，流露出强烈的爱憎分明的情感。 这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得“躲”起来。写出了战争环境下的紧张氛围。 4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。” 这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。” “敌人”“炮楼”点明了紧张的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈。写出了战争封锁的严密。 ㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。” 环境描写欣赏与探究： 课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩 1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬； 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。） 表现了中国人民是英雄机智、不可征服的 老英雄 少年姐妹 抗日队伍 芦花荡 全民动员 草木皆兵 从文中的描写，你联想到了什么？ 小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：“______,______。”“_______,_______。” 小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”，多么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“________,________。” “老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙语:“______,______。” “________,________。” 星垂平野阔 月涌大江流 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 知己知彼 百战不殆 攻人以谋不以力 用兵斗智不斗多 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 4、从这些描写中，你能归纳出老头子怎样的性格特征？ 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。 ——具有传奇色彩的老英雄形象 小结 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。环境描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。 本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措 疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角 苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴 jìn zè dī suō huánɡ yào shāo yāo ɡāo mò w?i cuān pā bā diē sà nüè 飒飒 疟疾 检查生字 莲 蓬 peng 5、小说是怎样表现老英雄身上的传奇色彩的？ 传奇色彩 1、强烈的反差 3、叙述有果无因 2、女孩的怀疑来反衬 写景欣赏与探究 ①“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” ②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” ③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” ④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长 的水草在水底轻轻地浮动。” 5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？这样写有什么作用？ 还有的如 作用： 运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。 * 二,作者简介 * 五 ,默读，思考分析课文 * 六，小结 * 三,欣赏课文朗读 四,,字词积累 你会读吗？ 竹篙 寒噤 舀水 蹿 仄歪 飒飒 转弯抹角