2017高三历史一轮复习：针对问题，提高实效.pptVIP

谈高三历史高考复习  我们该做什么？ 高考要求（目标、方向） 教学现状（学生：基础不牢思维不活表达不力分数不高信心不足。教师：重复讲述教辅依赖疲于应付） 复习策略 需要：定向（高考方向、复习方向）、明确任务（知道问题所在、针对性）、组织实施（复习策略、课堂、训练等） 关注点：学生、历史、高考、资料、方式 高考要求（目标、方向） ——感受近年高考题 看高考考什么？怎么考？考到啥程度？ 学到啥程度才能取的好成绩？ 试题反映出怎么考考什么？ 主干 特征 能力（背景与情景相结合，知识与常识相结合，符合历史与思维的逻辑） 高考要求 考纲：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联、把握历史发展的基本脉络。 什么是基本知识？ 什么是学科素养？ 什么是学习潜力？ 什么是科学史观？ 什么是思维与方法？（历史学科特有的思维方式：时间线索，因果联系，特定环境，多方关联，过程扫描，阶段分析，性质评判，意义定位） 什么是历史问题？ 什么是能力？ 历史素养与能力 素养：意识（求是、证据、理性、历史地看问题）、能力、价值观等 能力：结构（层次）、发生的条件 能力与方法 怎么办与会怎么办 知识与能力的关系 成果、效率 考查学习的质量与潜力、已知与未知 知识与问题 表象是历史知识的迁移与应用，实质是历史思维与学习能力 答题的过程反映的是学生的历史思维过程。 高考的能力要求12条，归结起来是 运用已有知识（包括知识结构和能力）解决（解读）新情景（新材料）中的新问题。或识别、或更新、或运用知识说明论证历史问题。 学习质量检测：体系、全面、准确、思维（比较、归纳、判断等）、逻辑、表达。 核心概念及核心问题的掌握是重点 运用知识的前提条件是：有高质量的知识 能分清：历史事物、事实、现象，解释、结论、关系 核心概念及核心问题的掌握是重点 运用知识的前提条件是：有高质量的知识 能分清：历史事物、事实、现象，解释、结论、关系 什么是历史？ 历史——历史记录（史料）——历史学（研究）——历史教育（指向现实生活） 复习需要强调 转变观念(知识——能力) 构建体系(按照历史课程逻辑体系理顺\整合知识) 抓住特征(要点\阶段)判断\运用\比较 理解概念(准确把握\运用\层次\结构) 学会审题 整体安排(时间\资料\策略) 找感觉(简单明了) 复习策略 复习课也是课 关键是引导学生 通过理解夯实基础(背景知识) 通过讲解拓展思路(素养立意) 通过练习培养能力(解题技能) 围绕问题用足教材理清脉络精选习题 三年打通,整体推进,必选配合,通专对接,知识能力双线并行,给学生时间注重针对性训练 通史整合 通史加专题,突出知识的大线索大结构,让知识有意义有依托,强调能力的解读与训练 怎样做好高考复习 历史学习能力与应试能力 主要目标 考点问题 如何理解“理解” 怎样将知识变成能力 怎样让能力培养落到实处（策略与方式） 努力完善自己的知识结构 （主干知识）标准：完整、清晰、准确，定位，意义，检索路径 第一轮，以点带面，还要过滤； 第二轮，以大带小 把握 基础：历史概念 主语结构 影响 认识 表现 特点 原因 条件 西方思想 政治 经济 人学 科学 神学 社会主义、罗斯福新政 分配 发展（工业化） 分化 资本（私） 经济 社会 新中国民主政治 依法治国 基层民主 特别 行政区 民族区 域自治 人民代表大会 政协 专项能力训练 大综合（学科间、学科内） 分项目训练（不同层次的知识与能力） 选好资料 命制试题 练习形式与节奏 充分利用好各次各类模考机会，针对性训练有计划求实效 （选编好题，考什么讲什么练什么，什么是好题，选取好的材料） 原则：精讲精练 　　　　　 1.精讲：立足主干知识和高频考点设置专题；挖深、拓宽和提升；总结规律性知识；学法指导。 2.精练：选题要精；限时训练；练规范；练表述；研究高考试题答案，练答题方法和技巧。