创新现代学徒制托起企业腾飞梦-江苏高水平现代化职业学校验收网站.DOCVIP

创新现代学徒制 托起企业腾飞梦 江苏省江都中等专业学校 “现代学徒制”是以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的培养为核心，以课程为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式，强调的是“做中学、学中做”。主要实施路径是：企业通过合作的职业学校，直接从初中毕业生中通过“面试+中考”录用“学徒”或“学徒生”，学习必要的文化和专业理论知识，约占二分之一时间；让他们在实际生产服务一线岗位上，通过“师傅带徒弟”的方式接受训练和开展工作；在规定年限内掌握一定技术技能并学完相应课程，同时取得职业资格证书和中等职业教育学历证书，出师成为一定等级的技术技能型人才。 一、实施背景 服务社会，促进区域经济发展是职业教育的必然归宿。但产业的转型发展，让新兴产业对技术技能型人才的需求变得更为去强烈，然而学校的实验实训设备远远满足不了产业更新换代的要求，再加上企业岗位技能需求与专业课程体系存在的差异，这使得职业学校面对企业用人需求却显得无能为力。显然，职业学校培养的人才与企业实际需求的人才要求还存在着一定的差距，如何缩小这一差距，使职业学校培养的学生是按照企业的要求来量身定做，既使企业满意又使学生学到真正的本领，已成为当前职业学校改革的一个课题。 国家大力倡导的职业教育“工学结合”、“半工半读”在推行中并不那么顺畅，一年或半年的顶岗实习制度落实起来还有许多困难，如学生实习的稳定性得不到保障，企业接纳学生实习很大程度上就是为了解决企业用工紧张的问题，有订单时，什么人都要，没订单时，不愿接学生实习，完全是企业的利益导向，缺少人才培养的规划，再加上学生实习期间员工管理难度加大及学生跳槽现象的频繁出现，导致企业不愿意接受学生实习，出现学校热、企业冷的现象，大多数校企合作是凭个人之间的情面维系着，缺乏制度上和机制上的保证。 二、主要目标，预期成果和创新点 有效地整合现有的职业学校和行业企业有限的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育真正和行业企业在技能人才培养的模式上捆绑发展，切实破解企业招工难问题、新增劳动力实现自身价值问题、中小企业用工稳定机制问题、学生就业稳定性及收入问题，从而进一步提升职业教育对当地经济发展的贡献，最终尝试建立具有地方特色的现代学徒制人才培养模式。 三、实施过程 （一）成立机电专业学徒制工作小组 在机电专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成机电专业的学徒制工作小组，该小组主要是负责该专业的人才培养方案的修定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等；同时，该小组还要负责选派优秀的技术工人担任学生的导师(师傅)，一般一个师傅不宜超过三个学生。 （二）选择相应的企业及其相对应的班级，共同制定实施方案 我校机电系于2013年3月开始，以中专数控11班为试点班级，与江苏一重数控机床有限公司合作，积极探索现代学徒制人才培养模式。学校与企业共同研究修改该专业后1.5年的课程教学安排，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅共同参与，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置教学内容，完全按照企业需求来设计教学项目，同时也打破了原来的学期体系，学生进入企业定岗定师傅，不再享受寒暑假，放假时间参照企业执行，每周日休息，周一、二上理论课，其它时间跟随师傅进入企业生产实践岗位，授课教师由企业和学校专业人才共同组成，授课内容紧贴企业生产实践，切实做到了理论与实践的有机结合，从而让学生在学到实实在在岗位技能的同时，又获得了相应的劳动报酬。 四、条件保障 （一）组织保障：加强领导，系部成立专业学徒制领导小组，组长由系主任担任。 （二）经费保障：以国示范建设为契机，学校设立人才培养模式改革专项经费，用于现代学徒制人才培养试点研究。专项资金按照统一规划、专款专用的原则，实行项目管理，项目小组负责经费的使用管理。 五、实际成果、成效及推广情况 经过了两年的现代学徒制式的人才培养，如今中专数控11班的22名学生在江苏一重数控机床有限公司已经进入了顶岗实习期，每一位同学的实习工资标准都达到了3000元/月左右。公司的许总说：公司和学生都期盼着早点拿到毕业证书，然后与公司签定劳动协议，协议签定后他们的工资标准将达到4000元/月左右（该班有18人左右签定协议）。从而真正实现了学生的高薪就业、高质量就业，充分体现了学生的自身价值，企业的招工和用工的稳定性也得到了有力的保障。 现代学徒制人才培养模式的实施对我校的教学改革发挥了积极作用。自该项目实施以来，我校在这一品牌项目的带动下，与各个行业的多家企业合作