建构基于手持学习终端的网络学习环境-南京教育装备网.PPTVIP

第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 第四章 基于网络环境学习方式的应用 * * 移动网络教室终端介绍 --苹果系统 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 《移动网络教室》（电子书包）是一个以学生为学习主体，以数字化个人电子终端和网络环境为基础，以依赖网络数字化学习资源开展自主学习为核心的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习过程的信息化系统。 移动网络教室的主要特点就是移动。有以下的优点：一是不需要专门一间空教室，普通任何班级的教室均可；二是不需投入大量的外部设备了。移动可以让机器跟着人跑而不是学生跑到计算机机房去上课；三是移动设备更加安全，远离了带电的危险，特别适合低龄段的孩子使用；四是移动同样给老师准备网络课程带来了方便。一部移动网络推车，平时就放在办公室附近，内部教室网络系统自成小体系，教师直接在网络授课平台备课，方便、稳定、安全。移动同样给课堂授课带来了便利，学生在自己的课桌上学习，平板电脑，书本互不干扰，教师在原来的教室讲课，黑板，多媒体设备样样趁手，特别是无线网络自成体系，无需担心校园网或者因特网不给力，依托服务器完全可以完成各种网络交互活动。 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 移动网络教室的终端设备目前主要是两种架构，三种系统： （1）、基于INTEL芯片架构及微软的WINDOWS系统的终端设备。其中INTEL的“一对一”学习方案是比较完善的移动网络教室方案，基本完善了移动网络教室教学的各种环节， （2）、基于苹果平板电脑和苹果Apple操作系统的终端设备。苹果的IPAD平板，由于用户群非常的大，因此官方也开发了不少用于教学的软件，但是总体来说，教师用于课堂教学，有一定的困难。 （3）、基于安卓Android系统的平板电脑终端设备。安卓系统的主要特点为：是一个完全免费的开放性系统，虽然目前还没有完善的用于课堂教学的成功方案，但是，教师利用它进行课堂教学的技术门槛较低，即使不可以上出一堂完美的网络整合课程，也依然可以完成网络整合课程的常规过程，例如基于网络的研究性学习，探索性学习，师生交互，及时反馈等等，比较符合于常规的网络整合课程的模式，教师有很大的灵活性和自我创意空间，比较容易实现基于网络授课的常态化。 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 基于平板（苹果IPAD）系统的装备方案 2、方案缺点 1、由于IPAD的中国教育解决方案推出的比较晚，中文版课堂互动教学系统的开发商很少； 2、设备体积较小较薄，故此抗冲击力不强，较容易损坏； 3、苹果教师所有外设也为原厂商整体解决方案，备课系统也仅运行能在MAC系统中，故整体项目成本比较高； 4、其苹果Iwork和微软office操作有一些区别，iBooks Author和Keynote作为课件制作工具操作有一些门槛。 5、公共学习类资源很多，但国内结合教材的定制资源目前较少 6、无键盘平板终端会较大的影响文字录入速度 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 基于平板（苹果IPAD）系统的装备方案 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 4、服务与支持 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 4、服务与支持 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 4、服务与支持 二、公共区域的开放式学习 1、装备“移动网络教室”，建构基于手持学习终端的网络学习环境 4、服务