排球教改申报.PPTVIP

大学体育排球选项课教学内容 与方法创新研究 项目负责人：李彩芹 一、项目组成员： 1、李彩芹：副教授 2、袁筱平：副教授 3、邵语平：讲 师 4、祁燕琴：讲 师 5、张进平：讲 师 6、卢 辉：讲 师 二、申报立项的背景及意义 1、 《排球》选项课教学内容“竞技性”太强，内容过于庞杂。 公共课程《大学体育》开设的《排球》选项课，教学内容包括了排球基础理论知识、基本技术（脚步移动、传球、垫球、发球、扣球、拦网等）、基本战术（防守战术、进攻战术）、竞赛规则及裁判法，如排球技术中的扣球、拦网等，技术难度较大，竞技性过强，学生学习难度也大。由于教学内容过多、过难，导致教学任务难以完成，学生反应什么都学了什么都没学会，对学习排球缺乏足够的信心。因此不利于学生体育兴趣的培养，教学效果不理想。 对应的改革措施和方法 通过《排球》选项课“教学内容改革”实验研究，合理构建教学内容体系，突出健身性、实效性，淡化竞技性。 “游戏教学法”实验研究设计方法和步骤： 1、确实实验对象：10级排球选项课学生120人，40人为一个小组，共分为3个小组，分别为实验1、2组，第3小组为控制组。 2、实验处理：实验1组按照重基础、降低难度的原则设置教学内容，即将技术难度较大的扣球、拦网，边二三、中二三进攻战术教学内容删除，保留其余教学内容；实验2组采用必修内容（基础）+自主选修内容（难度较大）模式设置教学内容。控制组主要以原教学大纲规定的内容组织教学，实验时间为18周（2011年9－－12月）。 3、实验后测：实验后对实验1、2组，控制组均进行测试，测试内容为专项素质、基本技术、基本战术等。分别获得因变量O1 、O2、O3 。 、， 4、对比分析：对测得的因变量O1 、O2、O3进行统计、对比分析研究。 5、实验结果的分析：采用方差F检验，分析实验组与控制组是否具显著性差异。 6、通过以上实验研究，构建合理的排球选项课教学内容体系。（2012年2月前完成） 二、申报立项的背景及意义 2、教学方法单一、枯燥，不利用激发和培养学生学习的积极性，影响学习效果。 虽然《大学体育》教学改革方案实施了两年，已经形成了较为成熟的课程方案，但在教学中传统的教学方法仍严重束缚着教师的行为，如教师经常采用的教学方法是讲解示范法、练习法等，显得过于单一。由于学习排球技术的特殊性，学生在反复练习的过程中，容易出现急燥、盲目、甚至厌学等现象，从而学生学习的积极性和学习效果受到影响，也给教师的教学组织增加了一定的难度。 对应的改革措施和方法 创新教学方法。 （一）游戏教学法：创编适用性强的排球类体育游戏，引入课堂教学，通过《排球》选项课“游戏教学法实验研究”，改变传统的教学方法。 对应的改革措施和方法 “游戏教学法”实验研究设计方法和步骤：  1、确实实验对象：10级排球选项课学生80人，40人为一个小组，共分为2个小组。一组为实验组，另一组为对照组。 2、实验处理：实验组主要采用游戏教学法进行教学，对照组 采用原来传统的教学方法，实验时间为10－12周（2012年3－－5月）。 3、实验后测：实验处理后，对两组进行同样的后测，测试内容为专项素质、基本技术、基本战术。分别获得因变量O1 、O2。 4、对比分析：采用独立样本t检验的方法对测得的因变量O1 、O2。进行对比分析。 5、实验结果的分析：通过t检验后实验组与对照组是否具显著性差异。如果具有显著性差异，说明游戏教学法可以有效提高教学效果，可以推广运用。 对应的改革措施和方法 （二） “目标教学法” ：通过《排球》选项课“目标教学法实验研究”，改变传统的教学方法。 对应的改革措施和方法 “目标教学法”实验研究设计方法和步骤： 1、确实实验对象：10级排球选项课学生80人，40人为一个小组。一组为实验组，另一组为对照组。 2、实验处理：实验组主要采用“目标教学法” 进行教学，对照组采用原来传统的教学方法，实验时间为10－12周（2012年8－－10月）。 3、实验后测：实验处理后，对两组进行同样的后测，测试内容为专项素质、基本技术、基本战术。分别获得因变量O1 、O2。 4、对比分析：采用独立样本t检验的方法对测得的因变量O1 、O2。进行对比分析。 5、实验结果的分析：通过t检验后实验组与对照组是否具显著性差异。如果具有显著性差异，说明采用 “目标教学法” 显著地提高了教学效果，可以推广运用。 三、项