儿童发展与教育心理学2.pptVIP

第二章心理发展的主要理论 案例讨论 小学生明明经常出现一些不良行为，他不仅常常欺负同学、不遵守纪律、顶撞老师、欺骗家长，而且有时还抢、偷同学的文具和玩具。对于他的这些行为，家长和老师伤透了脑筋。 请分析明明出现不良行为的原因和纠正的方法 案例讨论——不同理论流派的视角 行为主义： 原因——不良行为学习得来。 方法——要惩罚不良行为，奖励好行为。 精神分析： 原因——超我和自我发展得不好，以本我行事。 方法——对明明过去的生活事件加以分析 自我统一论： 原因——自我意识发展不好。 方法——鼓励明明多参加学习或体育活动，对他多加鼓励，使他逐渐建立起自信，克服自卑感 第二章 心理发展的主要理论 第一节 华生的心理发展理论 “给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么（Watson，1924）”。 第一节 华生的心理发展理论 美国心理学家，行为主义心理学的创建人 ，教育万能论、环境决定论的倡导者 1894年，进入弗尔曼大学学习哲学，五年后获硕士学位 1900年，进入芝加哥大学学习哲学和心理学，师从杜威、安吉尔等人