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东城区教育信息中心 基于网络环境的区级学生教育质量监控与评价模式探索 目的 向大家汇报我们利用信息技术所做的教育教学管理方面的尝试； 听取各位领导和专家的意见和建议； 与大家一起来共同探讨！ 我们做过的尝试 学生学业成绩的监控评价 学生日常行为的过程记录 学生健康情况的预警机制 学生学习状况的定时反馈 骨干教师的业务档案积累 探索工作的基础 “校校通”工程提供了硬件基础 CMIS及EBI的应用提供了数据基础 区教委决心建立教育质量监控体系 研修中心和学校的工作需求 有一个紧密联系、相互合作的团队 探索思路 为了提高教育质量，推进素质教育，全面落实课程改革的目标，东城教委始终坚持探索符合区域实际的教育质量监控评价体系，建立对教育教学评价的区县模式，即注重面向全体学生各环节的综合评价，在 “问题诊断、过程监控、变量评价”过程中，分别为教师和学生提供个体的发展性评价，加强对基础教育课程改革的质量监控。 一、学生学业成绩的监控评价 学生学业成绩的监控评价 考试信息管理系统（考场编排） 登统软件界面 统计结果 网上成绩查询 问题诊断 二、学生日常行为的过程记录 （学生成长过程记录） 学生成长过程记录 新课程改革的要求 加德纳的多元智力模型 北京市教育委员会颁发的文件 皮格马利翁效应 总结为三个方面：即道德品质、学习能力、健康。 信息点采集指标 信息点采集指标管理 统计结果 学生一周表现 学生期末评语 三、学生健康情况的预警机制 合作机制 教委体卫科组织、协调 保健所提供规范、标准及数据 信息中心开发、提供技术支持 保健系统开发公司提供接口 四、学生学习状况的定时反馈 五、骨干教师的业务档案积累 业务档案展示 我们的困惑 综合评价的数据需要统一规范 体检数据、体测数据、学生成绩、校外活动、日常行为评价数据等都有自己的系统，要整合起来需要制定一个数据规范 学生日常行为评价 指标的科学性难把握、采集时间点的确定、现有采集方式数据量大，过程烦琐，如何采用新的技术手段减轻评价的难度和时间跨度（可以考虑无线测评器或Pos机） 让我们共同努力 * * 中心 数据库 教委 学校 教研部门 学生 家长 提交、修正数据 建立统计模型 查询学校统计结果 查询学科和区域 总体情况 查询区域、学校 总体情况 查询学生个体情况 查询学生个体情况 信息中心 监控反馈 管理控制 教委制定计划 教研中心建立统计模型 学校输入数据 服务器 数据处理 后台监控输入状态 后台导入统计学生名单 教委 所有数据报告 教研部门 学科数据报告 学校 本校数据报告 学生、家长 个人数据报告 调取试卷 数据抽查，验证 评价学校的 整体特点 评价教师的 教学特质 评价学生的 学业状况 教委报告 + 校长报告 + 学科教师报告 + 个人报告 教研员 年级组长、教研组长 班主任 学生 *