人教版《历史与社会》八年级上册2.3《日本的大化改新》教案.docVIP

《日本的大化改新》教案 课题 《日本的大化改新》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上 学习 目标 情感态度和价值观目标 认识日本的民族精神──“神道”、“武士道”精神，树立求同存异的观念。 能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 知识目标 了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。 重点 日本的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国是世界文明古国，高度发达的文明向周边地区传播，形成了中华文明圈。而中国与日本同处东亚，一衣带水。相对落后的日本处于中华文明圈的边缘，不断积极吸收中华文明，促进自身发展。 从中日关系这一问题引起学生兴趣。 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯。 讲授新课 日本的由来 在我国古代，起先称日本为“倭”，因为日本民族称“和”，“和”为“倭”的谐音字。“日本”就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本”一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于7世纪。 1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 3世纪中叶，日本中部兴起一个叫大和的古代国家。 5世纪，大和国统一日本。 你了解日本天皇吗？请阅读课本和资料，了解天皇的由来及其对日本社会的影响。 7世纪初，日本首次使用“天皇”称号。天皇是日本国君主的尊称，是由大和国最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。当今日本，天皇是象征性的国家元首。 二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐 政治：豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。经济：世袭大贵族经济实力强大，占有大量土地和劳动者；大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的国家也蒸蒸日上；留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。 大化改新的内容： 政治上：改革行政制度，实行中央集权。 经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。 法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。 比较一下，平城京与长安街在城市布局方面有哪些相似的地方？ 宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，朱雀大街名称与走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鉴真东渡日本后主持兴建的。 鉴真东渡日本传播佛教及中国文化 结合上述资料和图片，说说这些反映了日本民众的什么特点？ 日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。 天皇的由来及其对日本的由来 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解天皇的由来及其对日本社会的影响 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的内容 培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 大化改新的影响： 经济上，农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃。 政治上，日本成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央集权国家，使日本社会环境稳定 庄园和武士阶层的出现 大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建立起自己的庄园。 庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，武士阶层形成并不断壮大，在此后的日本历史中发挥了极为重要的作用。 日本历史上的幕府统治是怎么回事？ 从12世纪末开始，武士集团的首领将军开始控制中央政权，天皇成为傀儡。幕府统治在日本历时600多年。其实质是封建军事独裁统治。 日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？ 启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进 。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的影响 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解庄园和武士阶层的出现 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 课堂小结 依据本节课幻灯片，结果课本，总结本节课内容。 通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。 通过本。 活动，起到巩固复习的作用 板书 21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）