《21世纪课堂评价》结业作业模板（七年级生物）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 生物 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 连州市保安中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《人体内物质的运输》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活 人体内的物质运输这章的重点是血液的成分和血液循环系统。如何激发学生学习的兴趣，发挥学生的主动性，使学生积极参与到课堂教学中。那么课堂既要有知识性还要联系实际有趣味性。首先从血液检查化验单引入，创设问题请教，将学生引入到课堂学习中，然后把本章分为两大块，一是血液成分，二是循环系统。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 通过让学生讨论和上网查询，了解人体内血液和血液循环的有关知识，对学生进行网络查询和资料搜集技能，信息收集，自主学习等的评价。然后，通过习题和测验的方式，进行总结性评价。并在教学过程中根据实际对学生多表扬，正面的评价学生。使学生对评价由被动走向主动，积极主动的去学习。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 批判性思维和解决问题能力 信息素养 交流与合作 主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 人体内的物质运输，体内物质的流通是维持生命活动的基础。本章围绕“血液成分”和“血液循环”展开，我鼓励学生利用网络、图书等资料来收集关于血液成分和循环系统的信息，遇到问题能自主思考，并对问题进行分析并解决，还让学生培养团队合作精神，在小组活动中积极地与他人探究、沟通与合作，能用专业准确的术语表达所学的内容，继而达到共同完成学习任务的目的。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、采取激励评价，多表扬，少批评，不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力，促进学生发展。 2、采取自主学习评价，要尊重学生的意愿，鼓励学生的点滴进步，实行学生自评和互评活动，帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精神，促进学生综合运用能力的全面发展，进一步帮助学生成长为自主学习者。 3、采取信息收集评价：让学生准确地描述血液成分和循环系统;在老师指导下独立进行探究活动，完整书写探究活动报告方法，进而增强信息收集能力。 4、采取活动态度评价：鼓励学生积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，提高学生参与学习活动积极性。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 积极参与 我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。 我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。 我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 我被动参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。 合作 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的